语文（心得）之语感训练方法之我见

语文论文之语感训练方法之我见 <br />语感训练方法之我见 内容提要：语感是对语言文字的敏锐感知和迅速领悟的能力，是对语言文字直觉的、整体的把握。&ldquo;语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。&rdquo;本文探讨了语感训练的方法：一是以读为本，读中感悟；二是推敲品析，增强感悟；三是积累语言，深化感悟。立足于课内，得益于课外，引导学生走进生活，提高听、说、读、写实践能力，使学生运用语言文字的能力跃上一个新台阶。 <br />    关键词：小学语文    阅读教学    语感    训练     方法 <br /> <br />语感是对语言文字的敏锐感知和迅速领悟的能力，是对语言文字直觉的、整体的把握。它左右着语文教学中的读、写、听、说等言语活动的质量和效率，在言语活动中起着关键作用。叶圣陶先生说：&ldquo;文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感。&rdquo;吕叔湘先生也认为：&ldquo;语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。&rdquo;《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确提出：&ldquo;语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。&rdquo;&ldquo;在教学中，尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。&rdquo;总之，语感能力是语文能力的重要标志，是语文素质的核心。培养小学生语感能力，是小学语文学科实施素质教育的一个关键。那么，如何在小学语文教学中较好地培养学生的语感呢？下面就语感训练方法谈一谈自己的一管之见。 一、以读为&ldquo;本&rdquo;，读中感悟 &ldquo;新课标&rdquo;强调：各个年级的阅读教学都要重视朗读、默读、背诵。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。&ldquo;读书百遍，其义自见&rdquo;，强调读书对训练语感的有效性。所以，阅读教学要&ldquo;以读为本&rdquo;进行教学，在课堂中留给学生充分的时间和空间，引导学生多读书，充分利用机会让学生通过朗读、默读、复读、整体读、部分读、引读、分角色朗读、范读等多种形式，从读中得到感悟，训练语感。1、加强朗读训练，感悟语句的连贯性小学语文课文一般来讲篇幅比较短小，内容比较浅显，学生大多能够依靠多读来理解课文的内容和思想。因此，我把&ldquo;以读为本&rdquo;渗透到课堂教学的各个环节上，课堂上让学生人人读起来。如初读课文时，让学生自由诵读；了解课文时，让学生带着问题默读、轻读；精读课文时，引导学生斟酌词句。然后，在理解的基础上，有感情地朗读，同时用比比、赛赛的方法激起学生读的兴趣。这样，即能保证每个学生读书的量，也能提高学生读书的质，使学生在读中体味课文内容、表达方法和思想情感，增强语感。加强朗读训练，特别要在读得正确、连贯上下功夫。要求学生不但能读准生字词，还要能速辨标点符号，合理进行词语组合，读出句读，形成语流。尽量克服一字一顿、一词一顿的&ldquo;唱读&rdquo;现象，逐步做到读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。2、加强朗读训练，感悟课文内容梗概在读的训练中，可采用默读、诵读、引读、带读、自由读、指名读、分角色读、集体背诵、分角色背诵、配乐背诵、复述等多种方式，避免学生多读生厌。诵读时，注意语调轻重、速度缓急、韵律节奏，在诵中激发语感；默读时，要让学生带着问题去思考，通过比较、思辨、领悟，在思中领悟语感；复述时，要让学生结合自己的语言加以改造，使语言文字的表述更加自然完善，在&ldquo;忆&rdquo;中体会语感；背诵时，要注意在理解的基础上熟读成诵，诵出文章的气势、韵味，在&ldquo;熟&rdquo;中巩固语感。要求学生读书时能联系上下文，对课文进行语义的疏通与整合，引导学生敏锐地觉察课文的主要话题，发现中心句、中心段，从而从整体上感悟课文的主要内容。3、加强示范，把握语感的技法教材中有许多语言精美、内涵丰富的名家名篇，通过教师范读，可以使学生在内心不断掀起情感的波澜，爱作者所爱，恨作者所恨，入境又入情，达到&ldquo;语文悟其神&rdquo;的境界。&ldquo;模仿是儿童的天性&rdquo;，教师富有技法的声情并茂的范读是对学生语感有效的训练。它能激起学生读的兴趣，让他们在听中获得语感的熏陶，协调，把握重音、停顿、语调、节奏、语气等语...