地理教师培训的心得体会

地理教师培训的心得体会<br /> 　　在沈阳参加了几期省高中地理教师的培训，我受益非浅，特别<br />是对教育教学的具体实践有了较为深刻的理解和认识,从而有效地提<br />高了自己的认识水平和理论水平，进一步增强了自己在教学实践中战<br />胜困难,抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。下面我谈<br />几点体会：<br /> 　　一、学习方式更新——要注重学生探究，轻教师讲授。<br /> 　　地理不是任意创造出来的，它是从已有的地理对象出发，根据<br />科学、生活、生产实践的需要，经人类自身的地理活动而形成的。虽<br />然学生要学习的地理都是前人已经建造好的，但对学生来说，仍是全<br />新的、未知的，需要每个人再现类似的创造过程，即学生用自己的思<br />维方式或活动对人类已有的地理知识建构起自己的正确理解，而不是<br />吸收课本上的或教师讲解的现成的结论，应该是学生亲身参与的思维<br />活动和组织过程。<br /> 　　在学习方式上还要注重“自主探究”的技巧。“自主探究”，既要<br />探知识发生、发展深化的过程，又要探在认知过程中的思维过程。对<br />一个知识点要多问“为什么”、“下一步还有什么”、“由此可想（联系）<br />到什么”等；对一个实例要多思考“有什么特色”、“存在什么问题”、“如<br />何提高和发展”等；对一个疑问要多咨询“你是怎么想的”、“为什么这<br />样分析”等等。在自探过程中，学生通过讨论，互相启发，打开思路；<br />通过实验、观察，反复推敲知识形成的过程，使学生的认识结构与教<br />材知识结构接轨；通过归纳，学生经历了知识的发生发展过程，知识<br /> <br />内在的发展规律与思维活动自然地形成了统一。学生在主动积极地建<br />构地理知识的过程中，体验是积极的，只有亲自体验和感悟的东西才<br />能为他们接受，并牢记在心。<br /> 　　宽松的课堂环境，是自主学习的沃土。课堂上要保证学生放言<br />无忌，一定要清除教师与学生之间的心理距离，教师与学生要象朋友<br />一样，学生看到老师不应该有压力，说错了什么也不应该有顾忌，教<br />师要学会倾听学生、尊重学生、包容学生。要关注发现他们的亮点，<br />多鼓励少指责，要一视同仁，不要歧视差生。教师最好能走下讲台，<br />走到同学们中间去，以消除学生心理上的紧张情绪。创造一种人人都<br />能积极参与的学习氛围，不要让学生有压抑感，要鼓励学生通过自学<br />与辩论，阐明自己的观点。<br /> 　　二、实施有效教学——用教材实施教学而不是教教材。<br /> 　　在这个问题上，在教学理念上、在教学过程中如何充分发挥学<br />生的主体作用对学生进行有效的针对性的思考性训练上，我们和沈阳<br />其他学校差距是巨大的！我们平常的教研活动在一些实实在在的问<br />题上基本处于空白状态，对教材的分析、处理与整合也基本上没有走<br />出教材的枷锁！我想，这是不是我们现在努力的方向？<br /> 　　三、探究式学习——让学生成为课堂的真正主人。<br /> 　　探究性学习是学生在学科领域或现实生活的情境中，通过发现<br />问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、<br />技能和态度的学习方式，探究性学习过程粗略地可分成提出问题、探<br />究活动、表达交流三个环节。学生要发现问题、提出问题、实施探究<br /> <br />活动，首先要创设情境，后经教师的引导和学生的观察，继而进行探<br />究性学习。以问题为中心组织教学，就是在课堂教学中设计以问题为<br />中心，根据教学目标的要求，采用分解和铺垫的方法，设计一系列层<br />次性、趣味性、阶梯性的问题。检查学生对课文内容的认识程度，然<br />后再把这一系列问题组织起来，让学生自己叙述大致内容。同时又可<br />根据学生反馈的信息，随时调整问题的难度，从而启迪学生思维，进<br />而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，<br />提高自主学习能力。<br /> 　　我非常幸运的能参加高中地理教师的培训，几期的学习虽然显<br />得短暂与匆忙，但却让我受益良多，硕果累累，培训中听到地理专家<br />对地理学科教学的纲举目张居高临下的见解与阐述和一线教师对课<br />堂实践的展示与交流，我的内心无数次的受到启发与震撼<br /> <br />