读教师角色与教师发展新探有感

读教师角色与教师发展新探有感<br /> 　　俗话说书是人的精神食粮。多读书能学到很多知识。最近我读<br />了一本好书，叶澜等著的《教师角色与教师发展新探》。全书由导论、<br />教师德性论、教师审美论、教师发展论和结语五部分构成。它那独特<br />的研究角度一下子吸引了我。正如叶教授在导论中所说的，这是一本<br />探讨关于教师职业的生命价值的著作。<br /> 　　读此书让我重新审视了教师的角色。我觉得当今社会教师形象<br />已不仅仅能用“蜡烛”、“春蚕”、“园丁”等比喻来象征。教师的职业使<br />命已与作为人的真实生活及其生命质量有机结合在一起，教师不再是<br />没有职业自我意识的工具或为他人做嫁衣的“殉道者”，而成为积极发<br />展的创造者。教师应需具有审美情趣，用心体会工作着是美丽的，并<br />学会用生命点燃生命，享受奉献之后的快乐。想到这里我不由得感到<br />愧疚，平时我自己在工作中遇到挫折或是感觉到压力太大时，便容易<br />产生厌烦心理，情绪也随之低落。这不正是对自身的定位，对教师价<br />值体现没有一个正确的认识吗?其实想想与孩子们融洽的相处，回顾<br />他们天真可爱的笑脸和甜美的话语，看着他们成长的点点滴滴，又何<br />尝不是一种幸福和快乐呢?热爱着并真诚地奉献着，在教师这一职业<br />中，我又何愁寻不到无穷无尽的尊严和欢乐呢?<br /> 　　书中还阐述“育人”固然重要，但“育己”却不容忽视，甚至在某<br />种意义上，“育己”应先于“育人”。因为它对教育质量、教师的生命质<br />量具有决定性意义。一方面教师的发展是教育成功和学生发展的前提，<br />另一方面，自我发展不仅是教师的义务，而且是教师的权利，是丰富<br /> <br />教师生命内涵的重要途径。另外作者站在教师的立场，相信每位教师<br />都具有自我发展的能力，自我专业发展意识是教师发展的最主要动力。<br />我想我既然从事了这一专业的职业，就要学会不断自我更新。首先我<br />要会对自己的工作进行专业的评价与反思。因为评价与反思能力的养<br />成是确保教师不断再学习的最基本的条件。在工作中，我应对所教学<br />生、教学资源和教学方法进行一种综合性的判断，反思教学效果的利<br />弊，发现不足及时改正，从而拓宽专业视野，追求质的飞跃。其次，<br />我要学会多元化的专业合作。教师不是孤独和封闭的职业，在新课程<br />多元体系下，教师的专业合作能力显得尤为重要。与同事及其他老师<br />和谐相处，共同商讨解决教育教学问题;与孩子们交朋友，了解他们<br />的心声，深入他们的世界;与家长沟通，构建完善的教育平台，共同<br />促进孩子们的发展。这种合作，我的专业视野将会更加宽广，成长将<br />更快。最后，也是很重要的一点，更是本人需不断努力的方面——终<br />生的专业学习。在这个知识日新月异的时代，我们面临着不可预测性<br />与复杂性的挑战，我只有不断更新自己、充实自己，了解时代发展的<br />动态，随时制定并修正自己未来的发展方向，这样才能更有效发挥自<br />己的专业潜能，不至于面对变化束手无策。<br /> 　　我们说十年树木，百年树人。怎么理解百年树人呢?准确地说，<br />是一种树人的文化的养成，而不是说某一个人要接受一百年的教育，<br />要形成一种育人文化，不是一朝一夕的，而这种文化一旦形成，就成<br />为一种直接的驱动力。目前，国家的竞争可以说是一种文化的竞争，<br />学校的竞争也是文化的竞争，而这种学校文化最核心的就是教师的发<br /> <br />展，就是有没有向上的、研究的气氛。总之，新课程的改革是历史的<br />潮流，是势在必行的。这个改革中教师是关键，核心在于教师正确把<br />握角色。只有正确把握好教师在课堂中的角色，才能避免“热闹”背后<br />透视出来的放任、随意与“急功近利”，才能不会出现因重训练，而肢<br />体语言文字，破损语言形象。因重感悟，重个性体验，而任其自然等<br />现象我们才能顾此失彼，教学模式应与时俱进。<br /> 　　读了这本书后，我进一步认识到作为教师，只有不断学习，努<br />力提高自身修养，增添师德魅力，才能促进学生健康人格的形成和发<br />展。我们深信，在教师职业生涯中“只有用创造的态度去对待工作的<br />人，才能在完整意义上懂得工作的意义和享受工作的快乐。”才能使<br />教师职业真正成为令人羡慕的和富有内在尊严的职业。成为充满人类<br />智慧和人性光辉的职业。<br /> <br />