初中语文写作教学心得体会

初中语文写作教学心得体会<br /> 　　当前，初中语文写作教学需要着重抓哪几样工作？这个话题看<br />似容易,实则很难,或者流于俗套,或者陷入空洞，或着捡了芝麻丢了西<br />瓜。笔者要谈的也许好不哪里去,可是，在教学实践中，还是积累了<br />一些心得，虽然肤浅，还是愿意写出来，以期就教于方家：<br /> 　　首先，教师要深入研读新课标，它是语文教学的大法。新课标<br />对记叙文、说明文、议论文的写作提出了不同层次的要求。我们应该<br />照方吃药。教学现状是大家都把目光集中到了记叙文的写作上了，这<br />本无可厚非，因为记叙文是初中作文教学的核心。但这并不是说说明<br />文和议论文的写作可有可无，会写简单的说明文和议论文是课标上提<br />出的明确要求，在实际教学中不应该被忽略。大概是因为考试中不考<br />这两类文体吧。无论如何，教会学生写简单的说明文和议论文非常重<br />要，这对提高学生阅读和思维能力都有帮助，对学生今后生活更有价<br />值，这是学生语文素养的重要体现。因此，作文教学的三架马车应该<br />并驾齐驱。<br /> 　　其次，当前作文教学要努力避免话题作文带来的负面影响。我<br />们谁也不能否认：话题作文作为近几年来的热门作文形式，在调动学<br />生说真话，抒真情，培养学生个性方面确实功不可没。可是我们也应<br />该清醒的看到它的局限。最要命的是，在文体不限的&ldquo;误导?&rdquo;下（说&ldquo;误<br />导&rdquo;可能言重了，可是矫枉必须过正，暂且保留这种说法），出现了大<br />量四不象的作文。理智的说，这是作文教学的严重倒退。原因不用深<br />究。我要强调的是：学生还是要把基本功打牢，认认真真，循规蹈矩，<br /> <br />循序渐进的写好三大类文体，这是作文教学的命脉啊。你连最基本的<br />写作习惯都没有，却妄谈什么个性啊，创新啊，这不是做白日梦吗？<br />做白日梦说不定醒来后还能留下点供回味的情景。假如我们老是要求<br />&ldquo;文体不限&rdquo;，那么我们的学生恐怕只能叫&ldquo;四不象先生&rdquo;了。其实，&ldquo;文<br />体不限&rdquo;的含义是在你熟练掌握各种文体的前提下，选择最适合写最<br />擅长写的一种文体来写。你连写记叙文的基本技巧都没学到手，你还<br />想要三者融会贯通？大概只好用画虎不象反类犬、东施效颦、邯郸学<br />步之类的话来形容了。我想，在作文中我们还是要回归传统，先练简<br />单记叙文&mdash;&mdash;把人写活，把事写清，再练复杂记叙文（课标的要求）<br />&mdash;&mdash;多种表达方式的运用，顺叙、倒叙、插叙的运用，点题过度，升<br />华等等写作技巧的活学活用&mdash;&mdash;有了记叙文基础，再练习散文、诗歌<br />小说、戏剧等文学样式。这是一个科学的体系。&mdash;&mdash;先把这些传统的<br />掌握了，再谈创新才有可能创出&ldquo;新&rdquo;来，须知：创新的重要前提是继<br />承。还要补充一句：在踏踏实实教基础的过程中，教师教的方法举不<br />胜举，能教出自的特色，自己的风格的就是创新了。<br /> 　　第三，说到教师的软肋&mdash;&mdash;写下水文。&ldquo;百闻不如一见&rdquo;、&ldquo;事<br />实胜过千言万语&rdquo;、&ldquo;身教胜过言教&rdquo;这些让人听了耳朵生茧的话你真<br />做到了吗？你想&ldquo;己之昏昏，使人昭昭&rdquo;吗？只有经历的才会有真切的<br />感受和体会。作文教学要备老师，备学生。备老师的最有效方式就是<br />自己动手写一写。你这一写：写作重点出来了，写作难点显现了，指<br />导激情迸发了，学生写作欲望被调动起来了&mdash;&mdash;这不就是&ldquo;以其昭昭，<br />使人昭昭&rdquo;吗？还用的着老师口干舌燥挥汗如雨的大讲特讲吗？&mdash;&mdash;<br /> <br />你讲的再多也是白费。<br /> 　　举个我的例子：学完童趣一文，我们年级组打算作文课也让学<br />生写自己的童年趣事。我说：&ldquo;应该不难吧&rdquo;同事说：&ldquo;不难，不难你<br />写一写。&rdquo;我想都没想就说：&ldquo;好，明天交作业&rdquo;晚上回家关门谢客，<br />打算专心写作。拿起笔，问题来了，童年过去二十多年了，写什么呢？<br />无意间抬头看到明月，儿时那只羊不期而然的跃入脑海，题目有了遥<br />忆儿时那只羊，怎么开头，就从明月写起吧，于是，我把提纲简单一<br />列，选几个生活片断，重点写什么，如何过度，结尾的方法等一目了<br />然。由于是真人真实，我写得很投入，写到动情处真得竟潸然泪下。<br />等平静下来，理清思路，指导方法也确定了：就给学生讲我拟题、开<br />头、列提纲等写作体会，让学生领会模仿吧。果然这次作文教学相当<br />成功。<br /> 　　话要说清楚：不是要求每次作文老师都得下水，示范几次把学<br />生的写作欲望调动起来，...