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《百合花》教后反思

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《百合花》教后反思  【教后反思】  一、反思本节课所得  第一:教师教给了学生学习小说的基本方法,树立了学生对文章学习的整体意识。  《百合花》全文以时间为顺序,以“我”的所见所闻为线索来展开故事情节。我先引导学生快速浏览课文,梳理出小说的故事情节,并用两个字概括内容。如:开端——带路发展——借被高潮——牺牲献被结局——盖被这样,学生就对文本的整体内容有了较为清晰的认识。  第二:紧扣文本,抓住重点,挖掘人物性格,进而不断揭示课文主题。  《百合花》人物的塑造是随着故事情节的不断向前发展而日渐丰满的。新媳妇可谓是闪亮登场,素不相识的小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子,她当然有些不舍。但当我说借被子是为了打仗,打仗是为了老百姓之后,她“一边听着,一边不断向屋里瞅着。半晌,她转身进去抱被子,”到了包扎所,又主动将被子铺在外面……当卫生员要揭掉小通讯员身上的百合花被子时,新媳妇“劈手夺过被子”,“劈手”集中写出了用自己的新被子为通讯员入殓时的那种果断坚毅,不容商量的态度。我将这些关键语段或语句利用多媒体课件展示出来,并将能体现人物性格的重点词语用着重号强调,从而帮助学生分析人物性格。而小通讯员的性格呈现,则由学生按照分析新媳妇的方法在课文勾画、圈点、批注。最后引导学生明白:新媳妇和小通讯员都集中反映了纯洁高尚的美好心灵,传达出军民之情如纯洁之花,讴歌了他们的性格美和人性美,水到渠成地揭示出了课文的主题。  第三:重细节描写的渗透,进一步丰富人物形象,同时,渗透学法指导并落实到具体的行动中,引导学生从整体到局部深入学习。  人们在生活中常说:细节决定成败。而文学作品中最能打动人心的也可谓是细节描写。为此,我选择了几处有代表性的细节引导学生揣摩、体会,并调动学生选择一场景,抓人物描写方法进行细节刻画。这样,学习文本就不是空中楼阁了,也自然地与我的小专题不谋而合了。事实证明,课堂上也取得了令人满意的效果。  第四:找准切入点,整个课堂流程设计巧妙。  本节课我自始至终以文题《百合花》一线贯之,切入点较好。基本做到了长文短教。  二、本节课所失,  1、由于本篇小说较长,教师留给学生自主学习的时间有限。  2、授课教师在语速的把握上要适时调控。  三、本节课与个人小专题研究的联系  本学期在校长的大力指导下,我拟定了本人的小专题研究方向,即:“中考作文训练方法指导”,以此为契机,并以本人的课题“农村中学生写作习惯的培养策略”为龙头,巧妙渗透,潜移默化,同时有的放矢。具体做法如下:课前活动中成语故事的讲评以及课后字词积累的处理,旨在培养学生良好的书写习惯和字词积累的习惯。这也是我在作文训练中的一项。认认真真写字,给阅卷老师良好的第一印象,强调了书写的重要性。另外,本节课的教学中我很注重对学生写作方法的指导。例如:人物刻画就是通过一处处成功的细节描写,细致入微的来再现人物,我将有代表性的、具典型性的语段或句子利用多媒体课件投影出来,和学生一同反复咀嚼,并引导学生学习此方法,延伸拓展到课外练笔上。这样,以课文为范例对学生写作能力加以指导,起到了事半功倍的作用。  四、汇报本人的小专题研究的进展情况  开学初,我根据本学期九年级学生即将迎来中考的现实,以及中考作文占有语文试卷中“半壁江山”的形势,以及任教两个班学生的现状,确定了小专题研究,并力求在每一节新课的学习上有所渗透,不在多,只要能涉及到一点,我就会有意识指导学生。与此同时,利用双周写大作文,单周写小作文的时机,对宁夏近五年的中考作文试题和全国07——08年中考作文试题与学生共享,扩大信息量。每月为学生集体借阅课外读物,多渠道引导学生提高写作能力。预计在4月中旬收集学生优秀习作,在班级张贴、展示、交流。  第二篇:  《百合花》是茹志娟小说的处女作,也是其成名作。小说的故事情节简单,内容集中,文字晓畅,人物的心理活动比较容易把握,但篇幅却很长,在课文中占了12面,为了在一节课的时间里完成教学任务,在设计教案时我做了取舍,把教学目标放在分析文章标题的含义上。而要分析标题的含义,自然涉及到人物及作品主题。所以我让学生在速读课文的基础上掌握故事情节,并勾画出写小通讯员和新媳妇的语句。在读完课文之后,小组合作探究品读鉴赏描写人物的重点语句,利用在《故乡》一课中学到的分析人物形象的方法来分析小通讯员和新媳妇,并分析二者之间的联系,进而明确百合花被子在全文中的作用,这样一来文章标题的含义学生就会明白。但由于部分学生课前预习不够充分,对学生的学情估计不足,导致一节课的目标任务没有完成。我想以后遇到长篇幅的课文时该如何把握对我应该有所提示吧。

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所属: 高中 - 语文
发布时间:2022-06-15 14:31:08 页数:2
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文章作者:U-60007

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