部编九年级语文下册第三单元名著导读儒林外史讽刺作品的阅读第2课时课件

名著导读·《儒林外史》——讽刺作品的阅读九年级语文下册第二课时 根据初中语文课程的要求，语文书各册安排了2部必读名著。旨在培养学生阅读整本书的兴趣和能力，要求学生通过学习掌握科学的读书方法，提高阅读的兴趣。名著阅读学习目标 学会欣赏、品味作品的讽刺艺术特色，理解作品的批判、讽刺意义。掌握讽刺文学的阅读方法。利用专题活动探究，提高阅读兴趣，加深对小说主题的理解。本课目标 我国古典讽刺小说的艺术高峰是，作者是清代作家，字敏轩，号粒民，晚号，安徽全椒人。作品有《文木山房诗文集》《文木山房诗说》等。全书56章。它揭露了的腐朽黑暗，假名士的庸俗不堪，贪官污吏的卑鄙刻薄。《儒林外史》是一部以为主要描写对象，以批判科举为中心思想的长篇小说，揭露了封建社会末期各种丑恶现象。《儒林外史》吴敬梓文木老人科举制度封建时代的知识分子一、课前检测 ，元朝末年人，好读书、善画画，虽被赏识，但拒绝入朝为官。后隐居于会稽山中，以此自终。在《儒林外史》中，是以一个巧取豪夺、横行乡里的奸诈、卑鄙小人的形象出现的。围绕这点，作者记叙了好几件事情，其中描写最为生动传神的是。本是一个淳朴的农村少年，对父母的一片孝心令人感动，却一步步走向堕落，最终变成了薄情寡义的虚伪小人。王冕严贡生云片糕事件匡超人 二、自主预习自主预习教材P65~P67的“读书方法指导”“专题探究”两个版块，圈点勾画重要信息。 （一）散而不乱的解构艺术（二）形象简练的语言艺术（三）幽默高超的讽刺艺术三、小说艺术特色 （一）散而不乱的解构艺术散：没有贯穿始终的主要人物和故事框架，由相对独立的故事组成。不乱：以明代为背景，揭露在封建专制下读书人的精神堕落和社会弊端，中心主题明确，时间线清晰，有统一的情节线索。三、小说艺术特色 严贡生正在范进和张静斋面前吹嘘：“小弟只是一个为人率真，在乡里之间从不晓得占人寸丝半粟的便宜。”言犹未了，一个小厮进来说：“早上关的那口猪，那人来讨了，在家里吵哩。”（二）形象简练的语言艺术 如：汤知县请正在居丧的范进吃饭，范进先是“退前缩后”地坚决不肯用银镶杯箸，直到换了一双白颜色竹箸来，“方才罢了”。汤知县见他居丧如此尽礼，正着急“倘或不用荤酒，却是不曾备办”，忽然看见“他在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里”，心才安下来。无一人贬词，而情伪毕露。一顿饭暴露了范进的为人 （三）幽默高超的讽刺艺术《儒林外史》通过不和谐的人和事进行婉曲而又锋利的讽刺。如：五河县盐商送老太太入节孝祠，张灯结彩，鼓乐喧天，满街是仕宦人家的牌仗，满堂有知县、学师等官员设祭，庄严肃穆。但盐商方老六却和一个卖花牙婆伏在栏杆上看执事，“权牙婆一手扶着栏杆，一手拉开裤腰捉虱子，捉着，一个一个往嘴里送”。把崇高、庄严与滑稽、轻佻组合在一起，化崇高、庄严为滑稽可笑。三、小说艺术特色 《儒林外史》作者加以典型概括，从而显露出幽默的讽刺锋芒。这部小说语言准确、幽默、洗练而富于形象性，使人物“穷形尽相”。文中运用口语相当成功，对话中有时引用谚语、歇后语，也贴切自然。全书没有一线到底的人物，而以同一主题贯穿全书，以上这些艺术构思很独特。小结 体会批判精神；欣赏讽刺笔法；联系现实深入理解。四、读书方法指导 （一）体会批判精神讽刺作家塑造人物，叙述故事，锋芒所向并非个别人，而是以之为典型，针砭时弊，揭露某种社会现象背后的荒谬本质，从而间接地表达对光明的向往。 （二）欣赏讽刺笔法讽刺作品的笔法是多种多样的。在看似子虚乌有的情节和夸张变形的描写中曲折地揭示现实矛盾，这是讽刺作品常用手法之一。另一种手法则是抓住平常生活中传神的细节，以冷峻的白描直书其事。 （三）联系现实深入理解讽刺作品包含着深刻的批判精神，具有强烈的爱憎情感，阅读时，要努力联系现实，深入思考。阅读时需要参阅资料，更好地理解作者讽刺的对象，把握作品主旨。 专题一：故事会专题二：《儒林外史》讽刺艺术探究专题三：续写故事五、专题探究活动专题 《儒林外史》这部小说写了许多人物的故事。其中有些故事篇幅稍长，展现了人物多个性格侧面，有些故事则寥寥数笔，但都含意深远，韵味悠长。选择一个你最喜欢的故事，讲给大家听。方法指导：【1】梳理你想讲述的故事情节，准备一个简要的提纲；【2】讲述时既要抓住故事梗概，也要注意一些生动的细节，让自己的讲述更有吸引力；【3】注意体会故事中包含的作者的情感态度努力在自己的讲述中体现出来。专题一：故事会 两根灯草有个乡绅叫严监生，吝啬又有钱。严监生老了临死的时候，卧房里挤满了子女后代，老人家卧在床上话也说不出，就只是伸出两根手指，众人不知其意。侄子问严监生的意思是不是有两个亲人还没见面，老人摇头。侄子又问严监生是不是有两笔银子不曾交代家人，老人摇头摇得厉害。老奶妈又问是不是他两个儿子不在眼前，老人还是摇头，两个手指指着不动。待到其妻子赵氏擦擦眼泪对老爷子说：“我知道，你是看那灯里有两根灯草怕费了灯油。”然后赵氏挑掉一根灯草，严监生看了随即点点头，手一垂，人就去了。 《儒林外史》的讽刺艺术一向为人称道，突出表现在对人物的刻画上。小说写了数百个人物，上至达官显宦，下至贩夫走卒。他们行藏不同，性格各异，而“其人性情心术，一一活现纸上”，让读者一见而洞彻其灵魂。选择书中的一个主要人物，细读有关章节，看看作者在刻画人物的过程中，运用了哪些讽刺手法，产生了怎样的讽刺效果。写一篇小论文，谈谈你对《儒林外史》讽刺艺术的体会。专题二：《儒林外史》讽刺艺术探究 方法指导：【1】抓住含义丰富的细节，准确把握作者的态度；【2】边读边批注，选择立论材料；阅读前人评点或研究著作，深化理解；【3】从反面人物形象上体会对封建社会的批判。参考思路：1.对比的讽刺艺术；2.夸张的讽刺艺术；3.诙谐的讽刺与严肃的写实。 胡屠户对范进中举前后截然不同的态度中举前称他为“现世宝”、“癞蛤蟆”，中举后称他为“贤婿老爷”、“天上的文曲星”；对他外貌的描述也不同，中举前说他“尖嘴猴腮，不三不四”，中举后夸他“才学高，品貌好”；一、对比的讽刺艺术 两次的贺礼也不同，中举前是“一副大肠和一瓶酒”，中举后是“七八斤肉，四五千钱”；离开范进家的动作神态也不同，中举前离开时是“横批了衣裳，腆着肚子去了”，中举后离开时是“千恩万谢，低着头，笑咪咪地去了”。 对比的讽刺艺术除了同一个人物的前后对比，作为一部讽刺小说，《儒林外史》还塑造了一批体现作者理想的正面人物与体现社会腐败的反面人物进行对比。大家可课后思考一下。 范进中举当范进面对突如其来、从天而降的大喜时，他那颗因饱经辛酸折磨而变得麻木的心灵，承受不住这强烈的刺激。于是，“看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：‘噫！好了！我中了！’说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：‘噫！好了！我中了！’笑着，不由分说，就往门外飞跑。”二、夸张的讽刺艺术 夸张的讽刺艺术吴敬梓在真实的基础上，透过夸张这个放大镜，把生活的黑暗扩大化，把一件小事上升到人物的精神层面。 三、诙谐的讽刺与严肃的写实吴敬梓以客观的态度去处理事情，不以主观偏见去遮盖对象的丰富内容。整篇小说虽以描写反面人物、揭露反面现象为目的，但并没有因要显露出描写对象的戏剧性，而忽视人物的客观真实性。在他笔下，讽刺对象并不是无恶不作的坏人，而是一个有血有肉有着综合因素的人物，恰恰是这样，讽刺才更真实、深刻。 《儒林外史》中没有贯穿全书的核心人物。书中的人物常常在登场数回之后，旋即退场，从此不再出现。他们退场之后的生活将会如何？又会有哪些故事？选择书中的一个人物，发挥想象，续写他的故事。方法指导：【1】打开思路，天马行空，尽情想象，不妨设置一些悬念，让故事更吸引人；【2】人物刻画和情节设计要符合其性格特征，不能脱离原著；【3】在续写中尝试通过富有意味的细节来塑造人物，揭示主题。专题三：续写故事 续写《范进中举》范进中举之后，和张乡绅结交，成了方面大耳的“老爷”，后来又当上了知县。范进成天带着家丁招摇过市，强征保护费。有一次，一个穿着褴褛的读书人说没钱交保护费，范进刚走过去，那个读书人就抓住范进的袖子说：“范老爷，我是你乡试那年的同案啊，还记得我吗？”范进一把甩开他，一脸鄙夷地说：“这是哪的贱民，我可不认得，给我打。”几个家丁上前摁住那人，那人挣扎着说：“当年要不是我借钱给你去乡试，你能有今天吗？你个忘恩负义的东西！”一个家丁见范进恼怒的脸色，上前就恶狠狠地扇了他一个巴掌：“你敢诋毁我们家老爷，给我狠狠地打。”家丁们见状，对那人就是一阵拳打脚踢，见那人奄奄一息才住了手。范进看着刚才说话的家丁说：“干的不错，赏！”说罢，带着人大摇大摆地回去了。范进回到了家后，想了想今日在街上的情景，又叹了口气，暗自派手下的人送给那人当初给他乡试的钱。范进想着自己的前途，又有了一点精气神，盘算着下一步该做什么…… 《儒林外史》是清代吴敬梓写的一部长篇讽刺小说，该书采用了高超的讽刺手法,奠定了我国古典讽刺小说的基础。体会小说的艺术特色，掌握讽刺作品的阅读方法，加深对文本的理解。学会开展专题阅读，提高阅读兴趣。六、小结