初中语文新人教部编版七年级上册第3课《雨的四季》教学课件（2024秋）

七年级语文上册3雨的四季 学习目标朗读课文，感知各种“雨”的形象，获得美的享受，体会作者热爱大自然的美好情感。了解作者写景的角度，学习作者在细致观察的基础上展开联想和想象来写景、状物、抒情的方法。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部十八员外》空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》（其一）梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》 作者名片刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，著名诗人、翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足于表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。代表作有《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》等。 正音辨义花苞（）萌发（）绿茵茵（）娇媚（）棱镜（）诱惑（）粗犷（）睫毛（）痒嗦嗦（）衣裳（）掩饰（）浆汁（）蝉（）铃铛（）端庄（）bāoménɡyīnmèilénɡhuòɡuǎnɡjiésuōshɑnɡshìjiānɡchándānɡduān 静谧（）屋檐（）高邈（）凄冷（）化妆（）莅临（）造访（）吝啬（）淅沥（）冷冽（）干涩（）漾出（）咄咄逼人（）草垛（）池畦（）mìyánmiǎoqīzhuānɡlìfǎnɡlìnsèxīlìlièsèyànɡduōduòqí正音辨义 高邈：高而远。邈，遥远。造访：拜访。多用于书面。掩饰：设法掩盖（真实的情况）。吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。正音辨义 1.感知主要内容，厘清文章结构；2.把握文章的情感基调并诵读；3.分析景物的特征，体味作者的情感；4.品味精彩的语言；5.仿写与应用。方法小贴士 请思考：1.雨给了刘湛秋怎样的形象和记忆？2.作者如此爱恋雨的理由是什么？3.四季的雨各自有怎样的特点？朗读课文，整体感知 作者对雨有着怎样的情感？雨给作者怎样的形象和记忆？我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。作者爱恋雨的理由是什么？啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。 四季的雨各有什么特点？春雨：美丽而娇媚夏雨：热烈而粗犷秋雨：端庄而沉静冬雨：自然而平静 状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路结构梳理春雨——娇媚美丽夏雨——热烈粗犷秋雨——端庄沉静冬雨——自然平静绘雨赞雨——美丽——爱恋喜雨——美——喜欢雨的四季由衷喜爱热情赞美 文章写雨，是多用“她”或“它”指称，在文章第六自然段却改成“你”，你理解作者的用意吗？ 文中作者将第三人称改换为第二人称，如同和雨面对面交谈，便于直抒胸臆。作者将“雨”拟人化，使之亲切可感。人称的变化使雨的形象更加亲切自然，能更直接地表达作者对雨的喜爱之情。 既然文章的主体部分是描绘“四季的雨”，为什么题目却定为“雨的四季”？（1）更有韵律美。“四季的雨”：单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。“雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格，充满情趣和意境。（2）从内容上看，文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。 再读课文，品析美点“圈点批注”读书法应从“找重点语句、抓关键词语、关注修辞”三方面入手。从富有形象感、色彩感、动感的形容词、名词、动词入手，同时重点分析比喻、拟人修辞手法的表达效果，体会文段所展现的作者情感。批注作者在此抒发的思想情感和你的阅读体会。 再读课文，品析美点这一部分写的景物有：树、水珠子、水雾、小草、空气等。这些景物的亮点：（1）树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。（2）花：把花苞里滴下来的水珠子与少女的眼泪对比，说它“比少女的眼泪还娇媚”，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！（3）水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。（4）小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。（5）空气：空气本是无色无味的，平常到让人忽视。可是在作者笔下，空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。春雨 美读春雨，表现美点春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。“来不及思索”“豆粒大的”及动词“打”，准确而形象地写出夏雨的迅猛，使人来不及防备。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。“热得张开了嘴”形象地写出了夏季炎热的程度；“巴望”写人们对清凉的夏雨的渴盼。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。拟人、比喻荷叶、蝉声、蛙鼓，视听结合，共同构成了一幅充满诗意的画卷，运用比喻、拟人的修辞手法，生动地写出了自然万物对雨的急切期盼。再读课文，品析美点夏雨 状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎不再有春的娇媚和夏的粗犷，而显出秋的端庄与沉静了。对比：将秋雨与春雨、夏雨对比，自然引出秋雨“端庄与沉静”的特点。再读课文，品析美点秋雨 “但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。”运用拟人的修辞手法。“化了妆”，写出了雨的美丽与妩媚；“飘然莅临”赋予冬雨以人的情态，写出了它变成雪花后美丽轻盈的特点，表现了雨降临的动态美。表达了作者对冬雨的喜爱之情。冬雨再读课文，品析美点 调动感官显色彩巧用修辞绘神韵按照顺序层次清融情入景巧抒情 联想拓展你喜欢雨吗？你觉得四季的雨各是什么特点？你更喜欢哪个季节的雨？这个季节的雨让你印象最深的是什么？下雨时你看到了什么，你喜欢做些什么？请你尝试围绕这些问题用几句话表达你的所见所闻所思所感！ 课后作业根据本文所学习的细节描绘的方法，展开联想与想象，描写一幅你所想象的雨后的情景，不少于300字。