初中英语新人教版七年级下册Unit 1 Grammar Focus教案（2025春）

Unit1AnimalFriendsGrammarFocus【语篇研读】本课时呈现的语篇是一段对话，主要围绕Jane和Sam两人关于各自喜欢动物的讨论展开。对话中，Jane询问了giraffes（长颈鹿）的来源，并表达了自己对它们的喜爱及其原因。接着，Sam让Jane猜测他最喜欢的动物，通过对话的推进，Sam透露了自己不喜欢鲨鱼的原因。整个对话内容生动，结构清晰，不仅介绍了动物的相关知识，还展现了两人对动物的不同喜好和看法。本课时以对话形式为活动载体，旨在通过真实的语言情境，帮助学生掌握特殊疑问句和一般疑问句的用法，以及如何在语境中恰当地使用它们来询问和表达个人喜好及原因。同时，通过对话中的信息交流和情感互动，学生能够增强语言实践能力，提升口语表达的流利度和准确性。此外，本课时还旨在引导学生关注动物保护意识，培养对自然和生命的尊重和爱护。本课时的对话内容通过Jane和Sam的互动，逐步展开并深入。首先，Jane以特殊疑问句的形式询问giraffes的来源，Sam则给出简洁明了的回答。接着，Jane表达了对giraffes的喜爱及其原因，Sam则通过反问句引导话题转向自己最喜欢的动物。在猜测动物的过程中，Jane使用了一般疑问句进行确认，Sam则通过否定回答和解释原因，进一步丰富了对话内容。整个对话过程中，学生需要关注对话的逻辑结构、语言形式和情感表达，从而理解并模仿对话中的语言点。【教学目标】1.灵活使用特殊疑问句询问并回答对动物的喜好及原因，并能简单地就动物的习性、生活环境等特征，并运用一般现在时表达对动物行为的理解，培养对动物的关注和爱护意识。2.听辨并准确认读含有元音字母a及字母组合a/eɪ//æ/；ai/eɪ/；ay/eɪ/；al/ɔ:/；aw/ɔ:/的音标以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词的弱读以及名词复数的发音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。3.理解并运用特殊疑问句和一般疑问句询问并回答有关动物的特征，使用恰当的形容词描述动物特点，运用准确的语言描述动物的特点。4.通过阅读语篇理解动物保护的重要性，以及人类活动对动物生存环境的影响。能够梳理、归纳出语篇的结构图，根据结构化图形介绍动物保护的相关内容。学生能够关联自身的信息介绍自己最喜欢的动物，表达对动物保护的态度和看法，提升环保意识和责任感。5.运用所学知识设计并绘制一个动物园的规划图，包括动物种类、展区布局等。学生能够在小组内合作完成动物园规划的设计，提升团队合作能力和创新思维，并向全班展示自己小组设计的动物园规划，进行互动交流和评价。【教学过程】一、学生能够通过观察和分析示例句子，深入理解并准确辨析特殊疑问句在询问原因及回应时所承载的意义。1.Todaywearegoingtolearnthegrammarfocuspart.Let’sreadthesentencesandcirclethewordsthatintroducesareason.2.Readthegrammarfocuspart.Workingroups.Howdoweintroduceareason.1.学生在老师的指导下，明确本课的语法学习的任务是学习表示询问及回答原因的特殊疑问句，学生阅读语法聚焦的表格，在规定的范围内，圈画出表示原因的句式。并在教师的指导下核对答案。[设计意图]本环节设计旨在帮助学生有效掌握和运用表示询问及回答原因的特殊疑问句。通过明确指出本课的学习任务是学习表示询问及回答原因的特殊疑问句，这有助于学生集中注意力，明确学习方向。学生通过阅读语法聚焦的表格，自主寻找和圈画出表示原因的句式。这一过程不仅锻炼了学生的自主学习能力，还加深了他们对语法结构的理解和记忆。在教师的指导下，学生核对答案并总结规律。这一环节帮助学生巩固了所学知识，同时，通过总结规律，学生能够更好地理解并掌握表示原因的特殊疑问句的结构和用法。活动设计了具体的例句和句型结构，引导学生根据所学规律进行实践操作。通过模仿例句、构造自己的句子，学生能够更好地将所学知识应用于实际情境中，提高语法运用能力。5 二、学生能够掌握并运用形容词有效描述动物特征，同时能够流利地使用形容词表达自己对动物的喜好或厌恶，提升语言表达的丰富性和准确性。3.Sincewehavetalkedabouttherulesabouthowtointroduceareason.Completetheconversationwiththewordsinthebox.Underlinetheanimalnouns.4.MakethenounsintheboxThenusethepluralnounstocompletethesentences.Ilike...becausethey’recute...Idon’tlike...becausethey’rescary...[设计意图]通过总结含有“why”特殊疑问句的使用规律，帮助学生系统理解此类问句的结构、功能和常见语境，从而提升他们的语法意识和语言运用能力。通过完成练习，将理论知识转化为实际操作能力。学生需要在对话中选择恰当的词填入空白处，这不仅考验了他们对“why”问句的理解，还锻炼了他们的词汇运用和句子构建能力。过填写名词的复数形式，帮助学生巩固可数名词复数的变化规律和使用规则，提高他们的语法准确性。在谈论动物喜好的过程中，学生需要关注并使用形容词来修饰名词，这有助于他们理解形容词与名词的搭配规律，提升语言表达的丰富性和准确性。旨在通过总结和实践相结合的方式，帮助学生掌握特殊疑问句的使用规律和名词复数的变化规律，同时提升他们的词汇运用、句子构建和口头表达能力，为进一步的英语学习打下坚实的基础。三、学生能够熟练运用一般疑问句和特殊疑问句构建关于动物特性的询问与回答，并在班级活动中积极参与“猜动物”游戏，通过团队协作展现出色的问答技巧，最终评选出表现最佳的团队。5.Thinkofananimal.Askandanswerquestionswithapartnertoguesseachother’sanimal.A:Istheanimal’staillong?B:No,itisn’t.A:Isitblackandwhite?B：Yes,itis.A:Where’sitfrom?B：It’sfromChina.A:It’sapanda!B:Yes,you’reright![设计意图]通过让学生自主构想一种动物并准备相关的询问与回答，激发学生的想象力和创造力，使他们在轻松愉快的氛围中积极参与课堂活动。活动中的问答环节要求学生根据对方的回答逐步推理出对方所想的动物，这不仅能够锻炼学生的逻辑思维能力，还能提升他们的推理和判断能力。学生在准备问题和回答时，需要组织清晰、准确的语言来表达自己的想法，这有助于提升他们的语言组织和表达能力，增强自信心。两两一组的合作模式鼓励学生之间的交流与协作，通过共同解决问题来培养团队精神和合作意识，同时增进同学间的友谊。活动中涉及的问题，如动物的尾巴长度、颜色以及来源地等，能够引导学生关注动物的特征和习性，拓宽他们的知识视野，增强对自然界的认识。在猜测动物的过程中，学生需要根据有限的信息做出判断，并适时调整自己的提问策略，这有助于培养他们的问题解决能力和决策能力。【总结】1.Weknowhowtouseadjectivestodescribeanimal.2.Weareabletointroduceareason.【作业】Basic:Readtheconversationfluentlyandreciteit.Finishyourtaskpaper.Extended:Introduceyourfavouriteanimalinapassage.5 SectionBHowareanimalspartofourlives?1a-1d【语篇研读】本课主题属于“人与自然”范畴，涉及“环境保护”。本课语篇是一篇说明文与记叙文结合的文本，主要介绍了Malee对于大象的喜爱以及大象在泰国文化中的重要地位。语篇开头，Malee介绍了自己的国籍和最喜欢的动物——大象，并阐述了大象在泰国作为国家动物和好运象征的意义。接着，Malee详细描述了大象的外貌特征、行为习性和智慧，如体型庞大、耳朵大、鼻子长、善于搬运重物、喜欢在水中嬉戏、记忆力强等。此外，Malee还提到大象的善良和互助精神，如照顾生病的大象和帮助幼象。随后，语篇转向了大象在泰国生活和文化中的重要性，以及大象面临的生存威胁，如森林砍伐和象牙盗猎，并呼吁保护大象和森林。这篇文章是为了介绍Malee对于大象的喜爱、大象在泰国文化中的重要性以及大象面临的生存威胁而写的。主题意义在于唤起读者对于大象这一珍贵物种的关注和保护意识。文章通过Malee的视角，详细描绘了大象的外貌、行为习性和智慧，展现了大象的魅力和价值。同时，文章也揭示了大象在泰国文化中的重要地位，如作为好运的象征和国家动物。然而，文章也指出了大象面临的生存威胁，如森林砍伐和象牙盗猎，并呼吁读者采取行动保护大象和它们的栖息地。通过这篇文章，读者可以了解到大象的重要性和保护它们的紧迫性，从而激发保护意识和行动。Malee以“Theelephantismyfavouriteanimal.Iloveelephantsbecausetheyarestrongandclever.”开篇，直接表达了她对大象的喜爱，并简要说明了原因。这种直接而简洁的表达方式，让读者能够迅速抓住文章的主题。在描述大象的外貌特征时，Malee使用了生动的语言，如“Theyarehuge.Theyhavelargeearsandlongtrunks.”，通过具体的形容词和名词，让读者能够清晰地想象出大象的形象。在描述大象的行为习性和智慧时，Malee采用了具体的事例，如“Theycanpickupandcarryheavythingswiththeirtrunks.”和“Forexample,theycanrememberoneanotherandplaceswithfoodandwateraftermanyyears.”，这些具体的事例不仅让读者更加了解大象，也增强了文章的说服力和趣味性。在揭示大象在泰国文化中的重要性时，Malee引用了特定的节日，如“On13March,wecelebrateThatElephantDay.”，这种具体的日期和节日，让读者能够感受到大象在泰国文化中的深厚底蕴。在提到大象面临的生存威胁时，Malee采用了对比的手法，如“Theyliveinforests,butpeoplecutdowntoomanytrees.Peoplealsokillelephantsfortheirivory.”。【教学目标】1.灵活使用特殊疑问句询问并回答对动物的喜好及原因，并能简单地就动物的习性、生活环境等特征，并运用一般现在时表达对动物行为的理解，培养对动物的关注和爱护意识。2.听辨并准确认读含有元音字母a及字母组合a/eɪ//æ/；ai/eɪ/；ay/eɪ/；al/ɔ:/；aw/ɔ:/的音标以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词的弱读以及名词复数的发音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。3.理解并运用特殊疑问句和一般疑问句询问并回答有关动物的特征，使用恰当的形容词描述动物特点，运用准确的语言描述动物的特点。4.通过阅读语篇理解动物保护的重要性，以及人类活动对动物生存环境的影响。能够梳理、归纳出语篇的结构图，根据结构化图形介绍动物保护的相关内容。学生能够关联自身的信息介绍自己最喜欢的动物，表达对动物保护的态度和看法，提升环保意识和责任感。5.运用所学知识设计并绘制一个动物园的规划图，包括动物种类、展区布局等。学生能够在小组内合作完成动物园规划的设计，提升团队合作能力和创新思维，并向全班展示自己小组设计的动物园规划，进行互动交流和评价。【教学过程】1.获取短文中有关大象的基本信息，内容包括大象的外貌特征、行为习性、智慧表现、在泰国文化中的地位以及面临的生存威胁等。1.TodaywearegoingtolearnSectionBHowareanimalspartoflives?Let’sthinkaboutit.Animalsareimportantpartinourlives.5 2.Whatdoyouknowaboutelephants?Shareyourideaswithapartner.3.ReadMalee’spostandchoosethebesttitleforit.“MyFavouriteAnimal:TheElephant”4.Readthepostagainandanswerthequestions.(1)WhendoThaipeoplecelebrateThaiElephantDay?(2)Whatdoelephantsusetocarrythings?(3)Areelephantsclever?Giveyourreasons.(4)Whyareelephantsindangernow?(5)Howcanwehelpsaveelephants?[设计意图]通过组织学生进行关于大象的头脑风暴活动，旨在通过集体智慧的碰撞，加深对大象这一特定动物种类的理解。学生将围绕大象的外貌特征、生活习性、特殊能力等展开讨论，这一过程不仅促进了学生对大象具体信息的掌握，还锻炼了他们的语言表达能力和团队合作精神。通过阅读文章，从中挑选出最能概括文章主旨的标题“我最喜欢的动物”。此环节的设计意图是培养学生的阅读理解能力，特别是如何通过文章的首尾段快速把握中心思想，以及如何根据文章内容选择或创造恰当的标题。同时，要求学生阐述选择理由和技巧，进一步锻炼其逻辑思维和批判性思维能力。学生通过再次深入阅读文章，提取关于泰国大象日的时间、大象的习性、面临的生存危机以及保护措施等关键信息。这一步骤旨在检验学生的信息筛选、整理及验证能力，确保他们能够从文本中准确提取并理解关键知识点。在教师的指导下核对答案，不仅增强了学生对信息的准确性把握，还促进了师生间的互动交流，加深了学习印象。这一系列教学活动的设计旨在通过多样化的学习方式，如启发思考、头脑风暴、阅读理解与信息提取等，全面提高学生的认知能力、信息处理能力、语言表达能力和团队合作能力，同时加深他们对动物保护重要性的认识，培养尊重生命、爱护自然的价值观。二、梳理、概括表示这些信息的内容，借助可视化图形（如思维导图或信息图）呈现结构化知识。5.Completethemindmapwiththeinformationfromthepost.Whattheyare;Whattheylooklike;Whattheycando;Whattheyarelike;Howtosavethem.[设计意图]绘制思维导图的过程，实际上是一个信息整合和归纳的过程。学生需要将文章中的大量信息，按照一定的逻辑关系进行分类和整理，形成清晰的知识框架。这有助于培养学生的逻辑思维能力和信息处理能力。本环节的设计旨在通过绘制和分享思维导图，全面提升学生的阅读理解能力、信息整合能力、知识呈现能力以及交流与合作能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。三、基于结构化知识和文本内容，运用目标语言，以第三人称视角复述文章内容；同时，结合个人对大象的了解和感受，写一段关于大象的文段，在班级中进行展示，提升保护大象和环境的意识。6.Pleasetaketurnstointroduceelephantsbyusingthemindmap.Hereisthestandard.Hereisthestructure.7.Writeashortpassagetointroducetheelephant.It’sbetterforyoutousesomelanguagefromthepassage.8.Let’sthinkaboutit.Whatdoesanimalmeantous?Weshouldprotectanimalstogether.[设计意图]5 根据思维导图复述文章旨在强化学生对信息的整合能力和口头表达能力。通过思维导图的辅助，学生能够有条理地组织信息，清晰地介绍大象的外貌、习性等内容，从而在班级前复述文章内容时更加自信、流畅。通过完成一份简短的作文介绍大象，这不仅是对学生写作能力的一次锻炼，更是对其逻辑思维能力的考验。学生在写作过程中需要思考如何合理安排文章结构，如何选用恰当的词汇和句式来表达自己的思想，如何确保文章的逻辑性和连贯性。通过这样的练习，学生能够逐步掌握写作的基本技巧，提高写作水平。通过引导学生思考保护动物的意义，激发学生的保护动物意识，深化对保护动物重要性的认识，明确自己在保护动物行动中的责任和角色，从而培养出一种积极的社会责任感和使命感。【总结】1.Weshouldknowhowtointroduceelephants.2.Weareabletoexplorethemeaningofprotectinganimals.【作业】Basic:Recitethepassageandpracticewithyourpartner.Finishyourtaskpaper.Extended:Writeapassageaboutyourfavouriteanimal.5