小学数学新人教版一年级下册三100以内数的认识教案（2025春季学期）

三　100以内数的认识第1课时　数数、数的组成【教学内容】教材第23～25页例1、“试一试”及“做一做”。【教学目标】1.能运用不同方法正确数出100以内的数。2.感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系。掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3.培养学生观察、操作的能力以及同学间的交流与合作的能力。【教学重点】能够熟练地数出100以内的数，掌握100以内数的组成。【教学难点】数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法，体会十进制计数法。【教学过程】一、新课导入课件出示教材第23页主题图。师：用纽扣拼了一根竹子和一只大熊猫，估一估，一共有多少粒纽扣？这里到底有多少粒纽扣？有什么好方法能得到准确的数？我们一起来数数看吧。教师引导学生一粒一粒地数，数到第10粒时就将这10粒纽扣圈起来。用同样的方法数到20。这节课我们就一起来初步认识100以内的数。（板书：数数、数的组成）二、探究新知1.课件出示教材第24页例1。(1)师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。数出2捆，2捆是几根小棒？（20根）如果再添上一根是多少根？（二十一根）师：你们如果再接着数出8根，现在一共是几根？（二十九根）。请几个小帮手到台上帮老师带动全班学生数一数。师：大家数到二十九根小棒，如果再添上一根是多少根？（三十根）10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如二十九后面是三十，同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）师：接着数出10根捆成一捆，现在一共有几捆？（4捆）一共有多少根？（四十根）4个十是多少？（板书：4个十是四十）再数出6根，现在有几根？（四十六根）4个十和6个一合起来是几十几？（四十六）2.课件出示教材第24页“试一试”。(1)师：同学们拿出积木，数出10个积木，一个一个地往上搭（学生动手操作）。10个一是多少？（板书：10个一是十）。师：大家数出三十九个积木，如果再添一个是多少个？（四十个）10个积木搭成一堆，现在一共有几堆？（4堆）师：数物体的个数可以一个一个地数，还可以十个十个地数，7个十是多少？（板书：7个十是七十）三、巩固练习。1.完成教材第25页“做一做”第1题。首先让学生认真观察图形分别有几个十和几个一。独立完成后，把你的想法告诉同桌。教师出示教材左图问学生一共有几支笔？（16支笔）16支笔是由几个十和几个一组成的？（16支笔是由1个十和6个一组成的）1个十和6个一组成多少呢？（1个十和6个一组成16）12,教师出示教材右图问学生一共有几块巧克力？（二十四块巧克力）二十四是由几个十和几个一组成的？（二十四是由2个十和4个一组成的）2个十和4个一组成多少呢？（2个十和4个一组成二十四）2.完成教材第25页“做一做”第2题。先让学生试着数一数，然后请个别学生回答：你是怎么数的？怎样数会更快一些？引导学生可以10个10个先圈起来，最后按几个十和几个一来快速数出吹的泡泡的数量。3.课件出示教材第25页“做一做”第3题。(1)大家数一数有多少个积木？（四十九个）四十九是由几个十和几个一组成的？（四十九是由4个十和9个一组成的）如果再添一个是几个十？（5个十）5个十是多少？（五十）(2)教师出示3捆又7根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（三十七根小棒）引导学生认真观察。三十七是由几个十和几个一组成的？（三十七是由3个十和7个一组成的）3个十和7个一组成多少呢？（3个十和7个一组成三十七）4.完成教材第25页“做一做”第4题。先圈出10颗，再估计并记录结果。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业1.完成教材第30页“练一练”第1题。2.完成教材第30页“练一练”第2题。3.完成教材第31页“练一练”第4题。第2课时　读数、写数【教学内容】教材第26～27页例2及“做一做”。【教学目标】1.知道个位和十位的意义，并能正确地读出、写出100以内的数。2.在读数、写数、拨数等活动中，积累数学活动经验，发展学生的抽象思维能力。3.在读、写数的过程中，体验自主学习的方法，感受学习数学的乐趣。【教学重点】掌握100以内数的读法和写法。【教学难点】理解数位的意义。【教学过程】一、新课导入师：（课件出示计数器）同学们，你们知道这是什么吗？上学期我们借助小棒、计数器认识了20以内的数，上节课我们认识了100以内数的组成，今天这节课我们来学习100以内数的读写。（板书：读数、写数）二、探究新知1.课件出示教材第26页例2。师：同学们，课件上有一些五颜六色的纽扣，你们能很快数出每种颜色的纽扣各有多少粒吗？教师随着学生的发言适时板书：白色纽扣：二十七粒绿色纽扣：三十三粒黑色纽扣：四十粒刚才在“数”的过程中，得到了“二十七、三十三、四十”这三个数。这些数都比20大，它们又该怎样读？怎样写呢？2.两位数的读法和写法。(1)教学“27”的读法和写法。先用小棒摆一摆，2捆就是20根小棒，这里的“2”12,表示2个十，在计数器上的十位上拨2颗珠子。7根小棒的“7”表示7个一，在计数器上的个位拨7颗珠子。写作：27。读作：二十七。学生边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗珠子，7个一在个位上拨7颗珠子。在相应位置上写出27，并读出来。师：“2”和“7”分别在哪个数位上？分别表示什么？(2)知识迁移。①出示33根小棒。师：请你在计数器上拨出这个数，说说你是怎么拨的，然后写出“33”并读出来。师：两个“3”的意思一样吗？同桌相互议一议。②出示40根小棒。师：像刚才一样，拨、说、写、读这个数。学生演示拨法。个位上怎么1颗珠子也没有？个位上的0不写行吗？为什么？三、巩固练习1.完成教材第27页“做一做”第1题。学生独立完成。完成后，教师请个别学生读数。2.完成教材第27页“做一做”第2题。学生独立完成后交流汇报。3.完成教材第27页“做一做”第4题。教师出示数位表，在数位表上任意写数字，让学生说出相应的数是多少。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业1.完成教材第30页“练一练”第3题。2.完成教材第31页“练一练”第6题。3.完成教材第31页“练一练”第7题。第3课时　认识100【教学内容】教材第28～29页例3及“做一做”。【教学目标】1.借助小棒和小方块等模型展开数数活动，感知100的意义。2.认识计数单位“百”，并感受“个”“十”“百”三个计数单位间的关系，知道10个十是100。【教学重点】理解10个十是一百的十进制计数法的基本原理。【教学难点】理解数位的意义，培养学生的数感。【教学过程】一、情境导入今天森林里要召开运动会，小动物们站成了一个方阵，每行10个小动物，一共有10行，你知道方阵里一共有多少个小动物吗？你打算怎么数呢？从而导入对本课知识的学习。二、探究新知老师利用电脑课件进行演示，以帮助学生更好地理解整十数的概念。1.屏幕上出现一条方块。老师解释：一条方块代表10个，也就是一个十。如果是2条方块，又是多少个呢？（20个）这是几个十呢？（2个十）现在我们再增加7条方块（电脑演示增加7条方块），那么现在一共有多少个方块呢？（90个）这是几个十呢？（九个十）现在我们再增加9个方块，那么现在一共有多少个方块呢？（99个）如果再增加1个方块，那么现在一共有多少条方块？（10条）一共有多少个方块呢？（一百个）12,2.屏幕上出现10捆小棒。现在屏幕上有多少捆小棒？（十捆）接下来，请同学们跟老师一起，从十开始，逐一数到一百：十、二十、三十……一百。那么，十捆小棒总共是多少根呢？（一百根）这又是几个十呢？（10个十）10个十是多少？（10个十是一百）3.在计数器上拨一拨。教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。99中第1个“9”表示9个十，在计数器上的十位拨9颗珠子，第2个“9”表示9个一，在计数器上的个位拨9颗珠子。如果在计数器上的个位再添1颗珠子，那么计数器上的个位有几颗珠子？（10颗）满十要向前一位进一，那么现在计数器上的十位有几颗珠子？（10颗）满十要向前一位进一，那么现在计数器上的百位有几颗珠子？（1颗）现在计数器上的珠子表示多少？(100)4.出示数位表，在数位表上写100和10，100和10的写法有什么相同和不同点？（都是用1和0来表示）“1”在数位表上的位置有什么不同吗？（10的“1”在十位上，100的“1”在百位上）5.师总结：回顾自己写的数，读一读，想一想如何读数和写数呢？从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。读数和写数，都从高位起。三、巩固练习1.完成教材第29页“做一做”第1题。照样子摆一摆，学生独立完成。左边有几个十？（7个十）右边有几个十？（3个十）合起来是几个十？（10个十）10个十是多少？（一百）2.完成教材第29页“做一做”第2题。学生独立完成，交流展示。3.完成教材第29页“做一做”第3题。先学生独立完成，再汇报交流。四、课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获？五、课后作业1.完成教材第31页“练一练”第5题。2.完成教材第31页“练一练”第8题。第4课时　数的顺序【教学内容】教材第32页例4及“做一做”，教材第35页“练一练”第1、3题。【教学目标】1.通过填写百数表，了解100以内数的顺序，发现百数表中隐含的一些排列规律。2.能根据数位的意义及发现的规律，解决一些简单的问题。3.在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步培养学生的数感。【教学重点】了解100以内数的排列顺序，根据数位的意义及发现的规律解决一些简单的问题。【教学难点】探究和发现100以内数的规律。【教学过程】一、新课导入1.读出下列各数。35、76、89、90、96、100。2.老师报数，学生在本子上写数。六十九、九十三、八十、三十、一百3.口答。（比一比，谁说得又快又对）12,(1)一个两位数，十位上是7，个位上是9，这个数写作(　　　)。(2)一个数，百位上是1，十位、个位上都是0，这个数写作(　　　)。师：以上这些都是100以内的数，那么100以内的数还有哪些呢？它们之间的顺序又是怎样的？今天我们就来学习有关100以内数的顺序及相关的知识。（板书：数的顺序）二、探究新知1.教学教材第32页例4。(1)按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内的数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。2.涂色、找规律。(1)给十位是3的数涂上绿色。师：仔细观察一下，这一行数的排列有什么规律？(2)给个位是3的数涂上黄色。这一列数的排列有什么规律？你还能找到其他类似这样排列的数吗？(3)给个位和十位数字相同的数涂上粉色。你能在数学书上把个位和十位数字相同的数涂上粉色吗？比一比，看看哪个小组的同学涂得又快又准确。(4)你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，横着看、竖着看等来发现。横看：第一行是填单数，第二行是填双数，每横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。竖着看：第一列的个位数都一样，十位上的数是按0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。(5)进一步探索百数表的排列规律。可让学生4人一组，找出规律后派代表在班上交流。三、巩固练习1.完成教材第32页“做一做”第1题。师：请你根据百数表尝试完成。(1)学生独立完成。(2)小组内展示交流。师：谁来说说你是怎样想的？2.完成教材第32页“做一做”第2题。同桌之间合作完成，教师巡视指导。四、课堂小结今天这节课，你学到了什么？能说说数的顺序间有什么关系吗？五、课后作业1.完成教材第35页“练一练”第1题。2.完成教材第35页“练一练”第3题。第5课时　比较大小(1)【教学内容】教材第33页例5及“做一做”。【教学目标】1.能正确运用“＞”“＜”或“＝”比较两个数的大小，掌握100以内两个数大小比较的一般方法。2.通过比较两个数的大小，初步培养学生的观察能力和概括能力。【教学重点】掌握比较100以内两个数大小的一般方法，正确运用“>”“<”或“＝”。【教学难点】归纳总结出100以内数的大小比较方法。【教学过程】12,一、新课导入课件出示：小军：我有47根小棒，我的多。小刚：我有53根小棒，我的多。原来他们正在比较谁的小棒多。小朋友们，你能帮帮他们吗？47和53都是两位数，应该怎样比较？这节课我们就来学习100以内数的大小比较。（板书：比较大小(1)）二、探究新知教学教材第33页例5。1.比较42和37的大小。上面42根小棒，下面37根小棒，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么符号表示？（用“>”表示）你是怎样想的？(1)42比40多2根，37比40少3根，所以42>37。(2)根据数的组成来比。42里面有4个十和2个一，37里面有3个十和7个一，所以42＞37。(3)根据数的顺序来比。42在37的后面，所以42＞37。(4)只看十位，就可以比较出数的大小。2.比较23和25的大小。师：刚才我们比的都是十位不同的两位数，那如果是十位相同的两个两位数，我们还能用这样的方法来比较大小吗？（板书：2325）(1)同桌两人合作，分别在计数器上拨出23和25。(2)借助计数器比较23和25的大小，并交流自己的方法。(3)有没有简便的方法？当两个两位数十位上的数一样而个位上的数不一样时，怎么比较大小？（十位上的数一样，个位上的数大这个数就大。）小结：两个两位数的大小比较的方法是先看十位上的数，十位上的数大的，则这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。三、巩固练习1.完成教材第33页“做一做”第1题。(1)学生独立完成。(2)指名学生汇报交流。师：8118，这两个数都有8和1，为什么81大于18?2.完成教材第33页“做一做”第2题。学生独立完成，教师订正结果。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业完成教材第36页“练一练”第4题。第6课时　比较大小(2)【教学内容】教材第34页例6及“做一做”。【教学目标】1.在具体情境中感知100以内数的多少，会用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”来描述数量之间的大小关系。2.引导学生进行估计，培养学生观察、分析、比较、表达的能力，进一步培养学生的数感。3.感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。【教学重点】感知100以内数的多少，会用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”12,等数学用语描述数与数之间的大小关系。【教学难点】理解“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”的相对性，并能用正确的语言进行描述。【教学过程】一、情景导入同学们，你们喜欢弹琉璃球吗？（喜欢）老师和你们一样也喜欢弹琉璃球，我给大家准备了各种颜色的琉璃球（课件出示），你能比较这几种球的数量间的大小关系吗？（板书：比较大小(2)）二、探究新知课件出示教材第34页例6。1.观察数线，大家能发现什么？（右边的数比左边的数大）还有呢？（两个数之间分成了10小格，每一格表示1）大家将87、31、25、99填到数线上面的Ｋ中。学生独立完成，教师订正。把这几个数按从小到大的顺序排一排？(25＜31＜87＜99)2.体会“大得多”“大一些”的含义。学生很容易比较出：25＜31＜87＜99，所以99最大，25最小。3.师：87和25相比，结果怎样呢？31和25相比呢？生：87比25大得多，31比25大一些。师：那99和25相比，结果怎样？99和87相比呢？生：99比25大得多，99比87大一些。组织学生分组用“小得多”“小一些”说一说，请个别学生说一说。在今后的学习生活中，我们可以用语言说明两个数的大小，如果两个数差得比较多，我们就用“大得多”“小得多”；如果两个数差得比较少，我们就用“大一些”“小一些”。三、巩固练习1.完成教材第34页“做一做”。(1)师：从题目的主题图中你知道了哪些信息？(2)学生独立完成，同桌之间相互检查。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？第7课时　简单的加、减法【教学内容】教材第37页例7～8、“做一做”及教材第41页“练一练”第5、6题。【教学目标】1.结合数的认识，使学生会计算整十数加整十位、一位数及相应的减法。2.掌握整十数加整十位数、一位数及相应的减法，并运用所学知识解决简单的数学问题。3.在活动中，初步感知加、减法之间的关系，获得学习数学的乐趣。【教学重点】理解整十数加整十数、一位数及相应的减法的算理，并能熟练地进行计算。【教学难点】能正确进行计算并解决相关的实际问题。【教学过程】一、新课导入口答下面的问题。(1)2个十和5个十合起来是(　　　)。(2)36里面有(　　　)个十和(　　　)个一。(3)5个十和7个一合起来是(　　　)。(4)65里面有(　　　)个一和(　　　)个十。12,学生独立完成后小组内交流。这节课我们继续来学习新的知识。（板书：简单的加、减法）二、探究新知（一）课件出示教材第37页例7。1.学习加法。(1)师：从图上你看到了什么？生：左边有10本写字本，右边有20本写字本。师：用我们学过的知识来算一算一共有多少本写字本，该怎样分析？（左边有10本，右边有20本，求一共有多少本，就是把左边和右边的本数合起来，用加法计算，列式是10＋20。）板书：10＋20(2)师：怎么计算10＋20呢？①师：10＋20等于多少？你是怎样计算的？请同学们拿出学具，边摆边和同桌说一说。教师巡视，注意收集不同的计算方法。②汇报方法。师：谁来说一说你是怎样算的？生1：用摆小棒的方法，先摆1捆，再摆2捆，合起来一共是3捆，就是30根。生2：用计数器表示，十位上有1颗珠子，再拨2颗珠子，十位上一共是3颗珠子，就表示30。生3∶1个十加2个十得3个十，是30。生4∶1＋2＝3，10＋20＝30。师：你们真聪明，能想出这么多方法。你们最喜欢哪种方法？用自己喜欢的方法，和同桌说一说是怎么算出10＋20＝30的。③师生小结、优化算法、理解算理。师：现在同学们想一想，看哪种方法最简便？要口算10＋20＝？可以直接算什么？教师小结：口算时可以以十为单位，直接把十位上的一位数相加。（教师板书）2.学习减法。(1)师：你能根据“左边有10本写字本，右边有20本写字本”这两个数学信息提出一个用减法计算的数学问题吗？怎么解决呢？（一共有30本写字本，右边有20本，左边有多少本呢？）列式：30－20。(2)师：怎么计算30－20呢？生1：用摆小棒的方法，一共是3捆小棒，拿走2捆，还剩1捆，就是10根。生2：用计数器表示，十位上有3颗珠子，拨走2颗珠子，十位上还剩1颗珠子，就表示10。生3：3个十减2个十得1个十，是10。生4：3－2＝1，30－20＝10。(3)师：怎么计算30－10呢？让学生说说自己的想法。3.总结算法。师：观察以上算法，它们有什么共同点？（都是整十数加、减整十数）师总结：计算整十数加、减整十数，就是要想几个十加、减几个十，计算方法与10以内加减法基本相同，可以先想“几加几，几减几”，再在得数几的后面添0。（二）课件出示教材第37页例8。1.探究整十数加、减一位数。师：课桌上有3包写字本，每包10本，另外还有2本单本的。谁能提出一个数学问题？如：一共有多少本写字本？怎样列式？学生回答，教师板书：30＋2或2＋30。怎样计算30＋2呢？生1：3捆小棒加2根小棒，一共是32根小棒。12,生2：用计数器表示，十位上有3颗珠子，就表示30。再在个位上拨2颗珠子，就表示32。生3：1包是10本，3包就是3个10本，3个十和2个一合起来是32。那么怎么计算2＋30呢？让学生独立思考，在小组内发表自己的想法，最后全班交流。引导学生说出“因为30加2等于32，所以2加30等于32”。2.探究整十数加一位数相应的减法。师：我们接着来看图，现在我们知道，老师买了32本写字本，如果老师拿走2本，还剩多少本？如果老师拿走30本，还剩多少本？应该怎样列式计算？先独立算一算，然后和同桌说说自己的想法。学生回答，教师板书：32－2或32－30。那么怎么计算32－2呢？生1：根据数的组成：32里有3个十和2个一，去掉2个一还剩下3个十，就是30。生2：减法是加法的逆运算，因为30＋2＝32，所以32－2＝30。让全班交流计算32－2的方法，引导学生理解“32是由3个十和2个一组成的，从32里减去2个一就剩3个十，所以32减2等于30”。那么怎么计算32－30呢？让学生说说自己的想法。三、巩固练习1.完成教材第37页“做一做”。学生独立完成后，小组内交流订正。四、课堂小结通过今天的学习，我们又学到了有关计算的一些知识，你们认为在计算这类加、减法时要注意哪些问题？五、课后作业1.完成教材第41页“练一练”第5题。2.完成教材第41页“练一练”第6题。摆一摆，想一想【教学内容】教材第38页内容。【教学目标】1.通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固学生对100以内数的认识，强化其对“数位”“数值”概念的理解。2.通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，使学生学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题，培养学生初步的归纳能力和应用意识。【教学重点】巩固数位及位值的概念。使学生在操作中，发现圆片个数与所表示的数之间的关系。【教学难点】在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。【教学过程】一、新课导入教师展示数位表和1个圆片。师：在数位表上摆1个圆片。这个数是几？师：为什么统一都是1个圆片，却能摆出2个不同的数？小结：圆片所在的位置不同也就是数位不同，十位上的1个圆片表示1个十，个位上的1个圆片表示1个一。因此用1个圆片摆出了两个数。今天这节课我们就用圆片摆一摆。（板书：摆一摆，想一想）二、探究新知12,1.出示2个圆片，（学生拿出相应的学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。2.为什么2个圆片放入不同的地方，表示的数不同？因为放在不同数位表示的数不同，个位上的2个圆片表示2个一，十位上的2个圆片表示2个十。如果一个圆片放在个位，一个放在十位，表示1个十和1个一，组成的数是11。（这一环节可以很清楚简明地使学生了解摆数的意义。）3.出示3个圆片，（学生拿出相应的学具）分小组动手操作，摆出的数各是多少？（让学生制作数位表，并拿出学具摆一摆）组成的数是：3组成的数是：12组成的数是：21组成的数是：304.若4个圆片呢？摆出的数各是多少？先猜测，教师用学具验证。组成的数是：4组成的数是：13组成的数是：22组成的数是：31组成的数是：405.教师提问：(1)2个圆片可摆出几个数？（3个数）(2)3个圆片可摆出几个数？（4个数）(3)4个圆片可摆出几个数？（5个数）(4)谁能说一说5个圆片可摆出几个不同的数？（6个数）先让学生说，教师只作肯定性总结。师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？圆片的个数＋1＝摆出的数的个数。提问：用8个圆片，可摆出几个不同的数？（9个数）如果用9个圆片可摆出几个不同的数？（9＋1＝10（个））这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。（课件展示）圆片个数组成几个数2334455667…………三、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？第8课时　整理和复习【教学内容】教材第39及第40～41“练一练”第1、2、3、4、7题【教学目标】1.使学生进一步掌握100以内数的读法和写法、数的组成和数位的知识。2.通过练习，让学生进一步熟练掌握整十数加、减整十数、一位数及相应的减法。3.发展学生的数感，提高学生应用数学的能力。【教学重点】进一步理解100以内数的含义。12,【教学难点】运用学过的数正确进行交流、表达。【教学过程】一、复习导入1.回顾内容引导：小朋友回想一下，我们在“100以内数的认识”这个单元里，已经学习了哪些内容？大家互相说一说。学生交流学过的内容，明确已经学习了数数、数的组成和读写、整十数加一位数及相应的减法。2.揭题：小朋友通过学习，已经初步认识和掌握这些内容。这节课大家一起来练习100以内数的认识。（板书课题）二、自主探索1.题组训练1：用小棒、小正方体摆数、数数(1)出示8捆小棒说明每捆10根。提问：这里的小棒表示多少？你是怎么知道的？引导：老师接着八十根1根1根地摆，我们一起接着1个1个地数一数，好吗？数到50，提问：满10个1根可以怎样？现在有几个十，是几十？(2)提问：你能10个10个地数，从50数到100吗？100里面有几个十？反过来10个十是多少？引导：现在请小朋友自己摆一个数，同桌互相说说摆出的数是多少，并说出它的组成。指出：从数小正方体活动中可以知道，几个十就是几十，9个十和9个一合起来是99，再添1就是10个十，也就是1个百。总结：10个十就是一百，几个十和几个一合起来就是几十几。补充：一个一个地数，从58数到80两个两个地数，从60数到80；五个五个地数，从80数到100；十个十个地数，从10数到100。2.题组训练2：用计数器表示数让学生说说计数器上从右边起，按次序各是什么数位？提问：个位上拨5颗珠表示多少？十位上呢？拨珠、提问：十位上拨5颗珠表示几个十，是多少？生答：个位上拨5颗珠表示5个一，十位上拨5颗珠表示5个十3.复习整十数加减法和两位数加减一位数、整十数的简单口算。(1)出示80＋2，整十数加一位数怎样算？指名说想法想：8个十和2个一合起来是82。(2)出示82－2，几十几减几怎么算？指名说想法想：8个十和2个一减去2个一还剩8个十是80。(3)出示82－80，几十几减几十怎么算？指名说想法想：8个十和2个一减去8个十还剩2个一是2。你都会算了吗？那我们一起来口算第3题吧！学生独立写在书上，统计正确率和速度。争取在2分钟内完成，选择一些题目让学生说说计算的思路和方法。4.在数线比较数大小。(1)出示数线图，找到34、39和91，在数线上标出大致的位置。怎么比较这几个数的大小？指名说想法想：数线上右边的数大于左的数，也可以先比十位，十位相同比个位。34＜39＜91，34比39小一些，34比91小得多。12,三、巩固练习1.完成教材第40页“练一练”第1题。2.完成教材第40页“练一练”第2题。3.完成教材第40页“练一练”第3题。4.完成教材第40页“练一练”第4题。5.完成教材第41页“练一练”第7题。四、课堂总结同学们，说说这节课你有哪些收获呢？总结：同学们这节课不仅收获了知识，更重要的是你们好学深思、乐于助人、会观察会思考，让我们为自己今天出色的表现点个赞吧！12