小学语文新部编版一年级上册第八单元９ 乌鸦喝水教案2025秋

９乌鸦喝水【教学目标】1.认识“喝、只、处”等11个生字和走之底1个偏旁；读准多音字“着”。会写“只、个”等5个字。2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。【教学重点】1.认识“喝、只、处”等11个生字和走之底1个偏旁；读准多音字“着”。会写“只、个”等5个字。2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。【教学难点】懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。【教学方法】合作交流图片识字合作朗读问答游戏书写指导【教学准备】多媒体课件、字词卡片、《乌鸦喝水》故事插图、装了小半瓶水的小口透明塑料瓶、若干小石子。【课时安排】2课时第1课时【教学目标】1.认识“喝、只、处”等11个生字和走之底1个偏旁；读准多音字“着”。会写“只、石、个”3个字。2.能正确、流利地朗读课文，了解故事大概内容。【教学过程】板块一猜谜导入，引出课题小朋友们喜欢猜谜语吗？喜欢。今天老师出一则谜语，看谁猜得又快又准。这是什么鸟？你是怎么猜出来的？乌鸦。因为它的羽毛颜色是黑色的。答对了，你可真会猜谜。（板书：乌鸦）“乌”就是黑色的意思。很黑很黑，我们就说——乌黑。黑色的云朵，我们说——乌云。全身羽毛黑色的鸟儿就叫——乌鸦。“乌”同哪个字长得像？鸟。你怎么记住“乌”？“鸟”字少一点就是“乌”。猜猜“乌鸦”的“乌”为什么是“鸟”少了一点，想想那一点表示鸟的什么部位。眼睛。乌鸦全身的羽毛都黑黑的，黑得我们都不容易发现它的眼睛，所以“乌鸦”的“乌”少了表示眼睛的笔画“、”。你用什么方法记住“鸦”？加一加：牙＋鸟＝鸦。5 换一换：鸭—鸦。乌鸦是鸟类，所以“鸦”的偏旁是鸟字旁。这节课，我们要学习一个与乌鸦有关的故事。这个故事就是《乌鸦喝水》，一起读课题。（补充板书：喝水）在这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦呢？板块二初读课文，趣味识字请小朋友们自读课文，听清楚老师的要求：借助拼音，读准字音，读通句子，圈出生字词。明白了吗？开始吧！（生自由读，师巡视。）读完了吗？读完的小朋友请用你的坐姿告诉老师。谁来读一读这句话？请你来。（指名读）读得真准确，这句话里有哪个词比较难读？“找水”，“找”是一个翘舌音。没错，翘舌音要读准，谁来读一读？（指名读）你有什么好方法记住“找”？“找”是提手旁的字，找东西常常需要手帮忙。说得可真好。谁能给“找”这个字找朋友啊？找人、寻找、找东西、找到、找不着。说得好，乌鸦找的是什么？找水。一起读。乌鸦在哪儿“找水”啊？（齐读）到处。谁能用“处”组词。四处、处处、处所。课文里的词语也来找你们了，快来读一读。（生自由读）“升高”有点儿难读，因为它是一个——后鼻音。是的，还有谁能读好后鼻音？你来。（生依次读）这里还藏着一个多音字，谁发现了？着（zháo），我们以前学的时候读zhe。真厉害，一下子就发现了。跟老师读一读。（师范读，生齐读。）小朋友们，现在老师要变个魔术，你们的好朋友拼音消失了，还认识这些词语吗？敢不敢来挑战？先自己练一练。（生练读）谁想读？这么多举手的，我们一起来开小火车，火车火车谁来开？火车火车我来开。（开火车读）小火车开得真顺畅。一起读一遍。（齐读）词语都会读了，这些字你们有什么好方法记住它们吗？快和你们的组员讨论一下。我们用了熟字加偏旁：讠＋午＝许氵＋去＝法辶＋井＝进。我们组给“喝”组词：喝茶、喝粥。说得真棒！“进”字中有我们要学习的新偏旁——走之底。你们见过哪些带有“辶”的字？远、近。“高”怎么记呀？我们来反着说词语：高——（低）高——（矮）升高——（降低）。小朋友们真厉害，这也是学习生字的好方法。请小朋友们再复习一遍书中的词语吧。（出示课中导学单活动一）板块三朗读课文，了解大意词语都认识了，我们一起来学习课文吧。请小朋友们自由朗读课文，读完数一数：课文一共有几个自然段？试着给每个自然段标上序号。（生自由读课文）课文一共有几个自然段？课文一共有3个自然段。答对了。你们是怎么找到自然段的？5 每个自然段前面空了两格。大家已经熟练掌握数自然段的方法了。老师想听一听小朋友们优美的读书声，谁想读？先请你读第1自然段，其他小朋友也有任务，认真倾听，边听边用笔画出带有“喝”字的句子。（指名读）老师发现这三位小朋友都很会朗读。倾听的其他小朋友，你们的任务完成了吗？（生自由讨论交流，读带有“喝”字的句子。）谁能找到每个句子中带有“喝”的词语？（指名说）找水喝——喝不着——喝着水。你有一双火眼金睛。（板书：找水喝——喝不着——喝着水）谁能根据课文内容给下面的图片排序？（出示课中导学单活动二）板块四巩固识字，指导写字小朋友们排序真准确，奖励你们猜谜语。请小朋友们仔细观察这两个字“只、石”，说说你有什么发现。两个字都有“口”，“只”的“口”在上面，写在田字格上半格，“石”的“口”在下面，写在田字格下半格。你回答得很对。只：“口”的大小要适中，上下两部分以横中线为界，撇与点要对称。石：第一笔横不要过长，撇要舒展，从竖中线起笔，“口”在横中线下，要写得略扁。（师范写，提示书写要点。）现在请大家尝试写一写，注意书写姿势。（生练写）大家完成得很好。现在请大家思考一下：要想写好“个”，要注意哪些关键笔画的书写呢？撇和捺。“个”的人字头撇捺要舒展，竖写在竖中线。（师范写）好字不厌百回练。请小朋友们再好好写一写。（出示课中导学单活动三）第2课时【教学目标】1.会写“出、多”2个字。2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。【教学过程】板块一复习导入，以旧引新小组开火车认读上节课学习的词语。（开火车读）上节课我们遇见了一只口渴的乌鸦，这节课我们继续追寻着这只可爱的乌鸦，一起去“寻水”吧！板块二朗读课文，读懂故事请自由朗读第1自然段，边读边思考。（出示课中导学单活动一，生自由朗读。）小朋友们读书的样子真美。我们一起来探讨和分享：这是一只怎样的乌鸦？这是一只口渴的乌鸦。这只口渴的乌鸦是怎样找水的呢？请用文中的句子回答。一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦会去哪些地方找水呢？树林、田野、果园。是呀，它飞到树林、田野、果园，去了很多很多地方，这就是“到处”，也可以说“四处”。乌鸦到处找水喝，却没有找到水，它当时的心情是怎么样的？焦急。说说你什么时候会有这样“焦急”的心情。我找不到东西的时候。我上学快要迟到的时候。请带着这样的心情读一读这句话。（生练读，指生读，师评价。）5 这只又急又渴的乌鸦终于找到水了。采访“乌鸦”：乌鸦，找到水之后，你的心情怎么样？带着这种心情读找到水的句子。快乐。乌鸦“到处”找水辛苦吗？辛苦。是啊，我们读“到处”可以稍慢点儿，读出四处找水的辛苦。乌鸦看见“有水”心情怎么样？开心。要读出开心、轻快的感觉。乌鸦找到水后好高兴，好想马上一饮而尽啊！但是，它又遇到什么困难了？请再读第1自然段的第3、4句，画出关键词。（生边读边画。）小朋友们读着读着，画出了表示困难的词语“水不多、瓶口又小、喝不着”。请用“因为……所以……”的句式说出乌鸦喝不着水的原因。因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。喝不着水的乌鸦既失望又着急，你能读出乌鸦此刻的心情吗？（生练读）喝不着水的乌鸦很失望，很焦急。此时此刻它在想——怎么办呢？这是一个问句，要读出疑问的语气。听老师读，你听出了什么？（师范读）“办”要重读，“呢”的尾音要短促。你们已经掌握读好课文的方法了，一起读第1自然段，试着读出乌鸦的心情变化。（齐读）板块三朗读课文，品悟道理喝不着水，乌鸦就不喝了吗？它是怎样做的？想办法。想到什么办法了？请小朋友们一边读第2～3自然段，一边思考。（出示课中导学单活动二，生自由朗读。）它是怎样想到这个办法的？观察四周。观察一下：小石子在哪儿？（出示词卡“旁边”）旁边。（齐读）数数小石子有多少颗。（出示词卡“许多”）许多。（齐读）看到小石子，乌鸦想到了什么办法？请自由朗读第３自然段，用横线画出乌鸦的办法。（生自由朗读）乌鸦的这个办法可行吗？我们来做个实验。请一位小朋友扮演“乌鸦”，上台将小石子放进瓶子里。其他小朋友观察“乌鸦”的动作及瓶内水面的变化。（生演示乌鸦放小石子的过程）刚才的“乌鸦”是怎么做的？（出示词卡“一颗一颗”）把小石子一颗一颗地放进去，大家仔细观察：瓶子里的水是怎么变化的？慢慢、缓缓地升高了。我们还可以说：（）渐渐（）。太阳渐渐升起来了。水面渐渐升高了。乌鸦终于喝着水了，它是多么开心哪！我们一起来读读第3自然段，语速可以放慢一点儿。（齐读）请小朋友们看插图，你能用自己的话说一说乌鸦是用什么办法喝着水的吗？和你的同桌说一说。（生自由讨论，交流。）小朋友们，你们喜欢这只乌鸦吗？请你用最简洁的语言来夸夸乌鸦吧！我喜欢这只乌鸦，它真聪明。我喜欢这只乌鸦，它遇到困难会想办法。5 从这个故事中你们收获到了什么道理？（指名说，师点评。）遇到难题，我们要仔细观察，学会动脑筋。我们要动脑筋、想办法，这样才有好结果。（板书：动脑筋、想办法）板块四指导书写，归类练习仔细观察范字“出”“多”，说说你有什么发现。组成字的上下两部分相同，上面的部分写在上半格，下面的部分写在下半格。和老师一起书空笔顺：竖折、竖、竖、竖折、竖。提示：第一笔竖折的横段写在横中线上，中间的竖是一笔写成，立在竖中线上。（生描红，练写。）好字都是练出来的，请小朋友们继续在田字格里写字。（出示课中导学单活动三）板块五拓展延伸，布置作业如果你是这只乌鸦，你还会想出什么好办法喝着水？用翅膀抱着瓶子喝、找根吸管喝。结合课文内容和插图想一想：谁的办法更好？乌鸦的办法更好，更适合它。回家后把这个有趣的故事讲给家人听，考考他们有没有比乌鸦更好的办法。（出示课后拓学单）5