初中英语新人教版七年级上册Unit 4Lesson 3 Grammar Focus教案（2025秋详细版）

Unit4MyFavouriteSubjectLesson3GrammarFocus【教学目标】1.能够通过观察例句总结连接词and、but、because的用法。2.能够在练习中进一步体会连接词and、but、because的用法，并积累喜欢某学科原因的其他表达方式。3.能够通过问卷调查的方式了解班级同学最喜欢的学科并寻找与自己喜好相同的人。【教学内容】本单元的核心语法项目是连词and、but、because的使用。活动3a以列举的形式呈现了包含本单元连词and、but、because的典型句式，让学生观察三个连词在句中的用法，然后通过填空来归纳三个连词的使用规律。活动3b是句子层面的练习，让学生通过组合句子，来关注三个连词不同的表意功能和在组合句子方面的特点。如：and表示添加，but表示对比，because表示原因。连词and和but可以连接并列的句子成分或两个句子，连接句子时要在它们前面加逗号；because连接两个句子，它前面不加标点符号。活动3c是语篇层面的练习，语篇设置了与单元主题相同的语境，让学生在熟悉的语境下综合运用三个连词完成填空练习，理解它们的意义和使用方式。活动3d是一个开放式的口头输出活动，让学生就课程安排和同学的喜好做口头调查。教材以问题链的形式提示调查要点，也是对听说板块内容要点的集中呈现。学生可以依此要点提示，灵活运用本单元的核心语法项目，完成调查问答。【教学过程】1.老师请几位同学读上一个课时自己写的家庭作业。2.老师将其中一位学生的作业投屏展示，全体学生齐读这段话：LinHai’sfavouritesubjectisbiologybecausehethinksit’sinterestingtolearnaboutnatureandhisbiologyteacherMsYangisreallynice.HealsolikesPEandIT.Buthedoesn’tlikemathbecauseit’shard.3.老师将这段话中的because、and、but去掉，学生再次阅读新的段落，思考哪段话更好并在老师的引导下总结because、and、but的表意功能。LinHai’sfavouritesubjectisbiology.Hethinksit’sinterestingtolearnaboutnature.HisbiologyteacherMsYangisreallynice.HealsolikesPE.HelikesIT,too.Hedoesn’tlikemath.Hethinksit’shard.表意功能：(1)Weuse“because”togiveareason.(2)Weuse“and”togiveanotheridea.(3)Weuse“but”tosayhowtwoideasaredifferent.[设计意图]通过呈现上节课的家庭作业，引导学生回顾已学知识，从而自然地引入新知识。通过比较有无because、and、but的两段话的差异，让学生体会这三个并列连词的表意功能，达到温故而知新的学习效果。4.老师创设语境，学生观察并朗读活动3a表格中的句子，在老师的引导下总结连词because、and、but的语法结构及使用规则：(1)连词and和but可以连接并列的句子成分或两个句子，连接句子时要在它们前面加逗号；(2)because连接两个句子，它前面不加标点符号。[设计意图]利用课本的例句给学生提供语境，通过看、说、读的语言活动引导学生在具体的语境中理解三个连接词的功能和用法，并观察比较其结构。25.学生完成活动3b，在小组中讨论、核对答案，读出配对后的完整句子。6.学生在完整的语篇中巩固三个连接词的使用：2 (1)学生快速浏览活动3c中的语篇，理解语篇主要内容；(2)学生根据上下文，用and、but、because填补语篇空缺，使其逻辑正确、语义完整；(3)学生根据语篇内容填写思维导图，梳理主要信息点；(4)学生根据思维导图，使用and、but、because复述语篇内容。7.学生根据活动3d中的问题，在小组内进行调查，将问题的答案记录下来并做口头汇报。[设计意图]在句子和语篇层面的练习中，在与单元主题相同的语境下，通过读、写、说的语言活动，让学生综合运用三个连词完成句子配对、语篇填空、调查采访的练习，帮助学生进一步理解and、but、because的意义和形式。【作业】依据活动3d中的问题，写一篇介绍自己学校课程安排和课程喜好的短文。可以参考以下模板。Myfavouriteschooldayis______.Ihave_______,_______and_______onthatday.Ilike_______becauseit’s_______andtheteacheris_______.Ialsolike_______because_______._______likesthesamesubjectsasmebecause_________.将[设计意图]口头信息转化为文字，进一步巩固目标语言，为后续的读写学习作铺垫。2