初中语文新人教部编版八年级上册第五单元专题学习活动 身边的文化遗产教学课件（2025秋)

专题学习活动身边的文化遗产 文化遗产是我们祖先留下的文化积淀和结晶，镌刻着一个民族文化生命的密码。时至今日，无论是凝聚着厚重历史的文化古迹，还是口传身授的民间技艺；无论是丰富多彩的艺术形式，还是独具风情的民俗活动，抑或是祖先流传下来的节庆礼仪……都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是我们宝贵的文化遗产。激趣导入 1.文化遗产物质文化遗产（有形文化遗产）：具有历史、艺术和科学价值的文物。活动准备 主要包括：古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹及代表性建筑等不可移动文物，历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物，以及在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城（街区、村镇）。 非物质文化遗产（无形文化遗产）：各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式。主要包括：口头传统，传统表演艺术，民俗活动和礼仪与节庆，有关自然界和宇宙的民间传统知识和实践，传统手工技能等以及与上述传统文化表现形式相关的文化空间。 2.中国文化遗产标志“四鸟绕日”图案是中华先民太阳崇拜的杰出代表，表达了中华民族追求光明、团结奋进、和谐包容的精神寓意，彰显了中国人民保护祖国文化遗产的强烈责任心和神圣使命感。以此作为中国文化遗产的标志，体现了中华民族传统文化强大的凝聚力和向心力，表现了中华民族自强不息、昂扬向上的精神风貌。 本次活动课先分两个小组，即物质文化遗产小组和非物质文化遗产小组，再分三个板块合作探究，汇报课上展示各小组的研究成果，最后全班评出优胜小组。三个板块是：学习标准，确定推荐方向；搜集资料，撰写申请报告；建言献策，优化构思设计。活动安排 1.学习标准，确定推荐方向各小组在组长的带领下，认真阅读教材“资料一”，明确文化遗产的定义和入选标准。然后交流讨论，分析本乡镇，也可以扩大到县、区、市范围内的文化遗产项目，可以先在小组内讲一讲，议一议，初步确定申报的项目和形式。再通过回忆、访问、资料搜集等形式，进一步明确信息，参考教材“资料二”，制作资料卡片，也可以采用下面推荐表的形式。 文化遗产推荐表文化遗产名称推荐人遗产类别搜集的资料推荐理由组长负责收集各组员提交的卡片和推荐表，召集组员讨论，根据推荐人数最多、认同度最高这两个标准来确定本小组的“文化遗产候选项目”。 2.搜集资料，撰写申请报告确定了申报项目后，小组成员分工合作，利用周末，实地考察一下拟申报的项目。按照教材的考察步骤，搜集相关资料，考察中需要咨询和记录的资料包括该项目的概况、形式、历史、人文价值、发展现状和未来发展方向等。也可以采用阅读书籍、访问老人、网络搜索等方式获取资料。最后，小组成员分工合作撰写《优秀文化遗产申请报告》。 申请报告撰写注意事项（以某古代建筑为例）撰写内容：（1）建筑概述；（2）人文、历史价值；（3）建筑保护现状及面临的问题；（4）拟采取的保护措施。福建土楼 撰写形式：（1）图文并茂；（2）语言富有诗情画意，富有感染力。苏州古典园林 3.建言献策，优化构思设计小组内传阅《优秀文化遗产申请报告（初稿）》，对照申遗标准，研讨、修改、完善报告。小组成员建言献策，负责撰写的成员做好笔记，根据需要完善初稿，力求做到申请报告内容翔实，能描述出项目的独特魅力。 成果展示1.确定评委会成员评审委员会：语文老师或相关学科老师担任首席评委，每个小组再各推举一名组员担任评委。本小组答辩时，本组评委应该回避。 组织人员：学习委员负责组织答辩会，会同各小组组长确定时间及流程，拟出相关规则。并将各组的申请报告复印，分发给所有评委以供参考。各小组推举一名组员担任“申遗代表”，负责介绍小组推荐的项目；其他组员也要积极参加答辩会。 主持人：选择有经验的学生主持，主持人要与组织人员商讨细节，了解答辩流程，撰写串词。 2.秀一秀小组将搜集的资料制成展板，答辩前在班上展示活动成果。提示：展出的内容可以是文化遗产的文字材料、图片、影视资料，还可以是小组内开展活动的相关图片等。 3.辩一辩主持人宣布答辩流程：（1）自我介绍。申遗代表简洁地说明自己所属的小组即可，态度从容，面带微笑，用语要礼貌得体，给评委留下一个良好的印象。 （2）答辩人陈述（不超过5分钟）。此环节是答辩会的重要环节，答辩人要将本小组完成的申请报告向评委进行详细陈述。答辩时可手拿申请报告，但不要一字不落地照着读，要对自己报告的内容了然于心，做到顺畅表达。可从所申报项目的主要特征、重要价值、当前状况和拟定的保护措施等方面来介绍，语言要简洁而有条理。 （3）提问与答辩（5分钟左右）。评委提问安排在答辩人陈述之后，是答辩中相对灵活的环节，有问有答，是一个相互交流的过程，采用由浅入深的顺序提问，采取答辩人当场作答的方式。 （4）总结（1分钟左右）。答辩人纵观答辩全过程，做总结陈述，包括两方面的总结：一是对推荐文化遗产、撰写申请报告这一过程的体会；二是参加答辩的收获。 （5）宣布答辩结果。几位评委要结合纸质的申请报告和答辩人的现场答辩情况，对各小组的申请报告和答辩人员的表现进行点评，评出“最佳申请报告奖”和“最佳答辩奖”，并给予一定奖励。 宣读答辩规则：（1）听清问题。（2）适当记录。（3）抓要点回答。（4）要坚持观点。（5）不可强辩。（6）礼貌应答。 各小组根据抽签结果参加答辩，组长组织组内成员做好配合工作。 活动反思思考：作为一名中学生，你打算为保护本地区的文化遗产做些什么？树立保护文化遗产的意识，从小事做起，从自身做起。向周边的人宣传保护文化遗产的重要性，让人们明白文化遗产是民族精神的底蕴、民族文化的根基。 向当地政府部门提出保护与开发文化遗产的合理方案：（1）必须以法律条文的形式进行规范和监督。（2）开办文化遗产学习讲座、知识竞赛等活动，让人们感受中华文化遗产的魅力和懂得保护文化遗产的意义。（3）利用先进的科学技术，让文化遗产有更多有效的活化方式，打造“文化遗产+”的开发模式。 用实际行动保护它，文明参观历史建筑等。 参考教材“资料四”，以小组为单位，就文化遗产保护与开发献计献策展开讨论，形成小组意见，在班上展示交流。 收集成果将同学们搜集的资料、撰写的申请报告、活动的图片等材料收集起来，同时鼓励班级以此为话题，办一期板报，并将优秀成果推荐给学校或相关部门。 一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的，实现中华民族伟大复兴必然需要发展、繁荣优秀的中华文化。做好文化遗产保护工作，传承并发扬其独特价值，让宝贵的文化遗产在新时代绽放新光彩，为铸就中华文化新辉煌，实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚的力量。 板书设计身边的文化遗产学习标准，确定推荐方向搜集资料，撰写申请报告建言献策，优化构思设计成果展示，召开模拟答辩积极参与广泛搜集团队合作