人教版高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》教案教学设计优秀公开课 (75)

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《记梁任公先生的一次演讲》教案【教学目标】１、知识与能力：了解梁任公及梁实秋其人。２、过程与方法：学习细节描写及加旁注的阅读方法。３、情感态度与价值观：培养学生敢于质疑的精神。【教学重点】分析体会作者是怎样通过叙事来表现人物性情的。【教学难点】学习记叙中加入作者自己的评价和感受的方法。【课时安排】一课时。【课前准备】１、预习课文。２、搜集梁启超、梁实秋背景材料。３、找出描写梁启超的精彩生动语句，仿照研讨一作些旁注。【教学过程】一、竞猜题导入我想给大家出一道竞猜题，请根据我对他的描述猜一猜他是谁?１、他给二十世纪文坛留下２０００多万字的作品；２、他的散文豁达洒脱，亦庄亦谐，旁征博引，中西逢源；３、他的散文小品集前后印行３００多版；5 ４、他用近４０年时间翻译《莎士比亚全集》，他的《雅舍小品》审美地享受人生。他就是──梁实秋，２０世纪华语散文天地的一代宗师。二、合作探究为一代大师试着评改文章，给他写评语，做旁注。可评点精彩描写，可给作者挑毛病，如语法错误……１、四人一组讨论交流，语法问题当时解决，题目、文章写法等问题可写在黑板上。２、学生质疑解答：⑴大约在民国十年左右（删“大约”）；⑵我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲（一次）；⑶我在听先生这篇讲演后约二十余年（删“约”）；⑷不少人对于中国文学发生了强烈的爱好（产生……兴趣）３、质疑用词写法：⑴“秃头顶”不是在丑化梁启超吗？⑵引用《箜篌引》十六字有什么作用？⑶写我二十多年后渡河，用意何在？5 ⑷“热心肠”体现在哪里？４、探究明确：⑴“秃头顶”如实描写，无损人物。“光芒四射”是赞美之词。⑵十六个字二十多年后作者仍记忆犹新，凸现梁任公才华横溢。⑶侧面烘托梁任公的才华。⑷“热心肠”属古今异义，本文指感情浓烈，照应第８段。５、评点大师：作旁注：⑴走进一位短小精悍……光芒四射。旁注：如实描写人物肖像，气度不凡，布衣难掩其风采。⑵启超没什么学问—可是也有一点喽！旁注：谦逊又自负，风趣幽默又爽直。⑶他便用手指敲打他的秃头……背诵下来了。旁注：独特的方式，个性的动作，表现先生博闻强志。⑷他真是手之舞之……张口大笑了。5 旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古来大学问家能有几人？６、表演开场白：为梁任公开场白作旁注时，请一位同学上台表演开场白，用普通话，配上动作、神态。三、教师小结本课重点品文品人。品文—本课同学们探讨了文章写法并且为精彩描写作了旁注。品人—作旁注时品味了梁启超的性格、品质，瞻仰了一代大师的风采。四、布置作业梁任公的肖像描写与凤姐出场的肖像描写异曲同工，展示凤姐肖像，明确其身材—相貌—气质的写法，任选班上某位同学或老师进行肖像描写，５０字以内。【板书设计】演讲特点人物特点形象有学问幽默有文采动情热心肠率真幽默率真【教学设计说明】梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》质朴而隽永，品人品文是教学重点，为落实《新5 课标》自主、合作、探究学习，本教案从评改大师的角度切入，即为大师修改文章、评点文章，极大地引发了学生的阅读兴趣，确认了学生阅读主体的地位，既使学生不迷信权威，又使学生在合作学习中深入地探究了文本。布置作业则采用参照式阅读方法，目的在于使学生在阅读中的收获转化为文字表达能力。5

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所属：高中 - 语文

发布时间：2021-10-28 12:06:25 页数：5

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文章作者：187****4608

人教版高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》教案教学设计优秀公开课 (75)

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