社会心理学课件：03自我意识

第三章 自我意识<br /> <br />第三章 自我意识<br />第一节 自我意识概述 <br />一、自我意识的概念<br />1.自我意识的定义<br /> 自我意识是对自己存在的觉察,是个体反<br />映自身及其与外部世界关系的脑的机能活动 <br />。<br /> <br />第三章 自我意识<br />第一节 自我意识概述<br />2.自我意识的成份<br /> 自我认识<br /> 自我体验<br /> 自我控制<br /> <br />第三章 自我意识<br />二、自我意识对个体活动的意义<br /> 自我意识是人类特有的心理现象，旨在<br />了解自己、认识自己、控制自己，以调节自<br />己的行动，更好地适应环境。 <br />第一节 自我意识概述<br /> <br />第三章 自我意识<br />1.自我把自身作为个体活动的参照<br /> 个体活动的方式、活动的内容都是以自<br />身为参照的。个体对外部世界的反映，很多<br />是相对自身状态而言的。 <br />第一节 自我意识概述<br /> <br />第三章 自我意识<br />第一节 自我意识概述<br />2.自我是个体活动的觉察者、调节者、发<br />动者<br />觉察者：使个体知道自己在干什么，干得如<br />何，并以此为依据。<br />调节者：根据觉察的情况，评价自己的行动，<br />从而决定保持还是改变活动的内容、<br />方向和强度。<br />发动者：是个体活动的动力。个体活动并非<br />是由外部要求所决定的，其内部的<br />标准和内在需求也控制着他的活动，<br />使个体按照自己的意愿和方式活动。<br /> <br />第三章 自我意识<br />第一节 自我意识概述<br />3.自我使个体活动具有一致性、独特性、共<br />同性<br />一致性：<br /> 自我使个体的活动在无外界压力或与<br />压力相对抗时保持一致。<br />独特性与共同性：<br /> 自我总是要寻求个体活动的特色。<br /> <br />第三章 自我意识<br />第一节 自我意识概述<br />4.不同的自我占优势时，引起不同的自我评<br />价与自我追求<br /> 物质的自我占优势：<br /> 在其自我评价的基础上，个体主要追求其外<br />表、物质欲望的满足，获得家庭成员的关心与爱<br />护等。<br /> 社会的自我占优势：<br /> 在其自我评价的基础上，个体主要追求他人<br />的注意与重视。<br /> 心理的自我占优势：<br /> 在其自我评价的基础上，个体主要追求自己<br />在政治、宗教、道德、知识上的进步。<br /> <br />第三章 自我意识<br />5.自我寻求理想的自我实现<br /> 理想的自我并不一定在客观上有价值，<br />它是个体希望自己成为什么样的人。<br />第一节 自我意识概述<br /> <br />第三章 自我意识<br />第二节 自我意识发展的理论<br />一、奥尔波特的自我意识发展理论<br /> 奥尔波特把自我意识的发展过程分为三个阶段：<br />物质的自我：自我最原始的形态，它的中心是个体<br />的躯体。<br />社会的自我：个体对自己被他人或群体所关注的认<br />识，是个体的中心部分。 <br />心理的自我：个体对自己的心理活动的认识，即个<br />体能感受和调节自己的心理活动的过程、状态与特<br />征。<br /> <br />第三章 自我意识<br />二、埃里克森的自我意识发展理论<br /> 埃里克森将人的心理发展分为八个阶段，<br />认为每个阶段都有一个特殊的核心问题，解<br />决了特殊问题，自我意识就会进入到一个新<br />的阶段。<br />第二节 自我意识发展的理论<br /> <br />第三章 自我意识<br />（1）婴儿期<br /> 基本信任对不信任阶段<br /> 在这一时期，儿童的主要发展倾向是识别信<br />任和不信任，对成人一贯的、可依赖的、可预见<br />的行为产生信任感，否则会产生不信任。<br />第二节 自我意识发展的理论<br /> <br />第三章 自我意识<br />（2）童年期<br /> 自主性对羞怯疑虑阶段<br /> 这一阶段开始有独立自主的要求。父母如允<br />许其在安全条件下自由活动，鼓励其在活动中获<br />得成功，对发展自主感有帮助。限制自由和多次<br />失败会造成羞怯和怀疑。<br />第二节 自我意识发展的理论<br /> <br />第三章 自我意识<br />（3）学前期<br /> 主动性对内疚阶段<br /> 这一阶段，儿童活动性和言语能力发展很快，<br />活动范围大大扩展，好奇心和学习兴趣很大，表<br />现出极大的主动性。另一方面，他们对所想做的<br />事又具有内疚感，其中一部分原因是恋母情结的<br />冲突，一部分原因是超我的发展带来的刻板性。<br />第二节 自我意识发展的理论<br /> <br />第三章 自我意识<br />（4）学龄初期<br /> 勤奋对自卑阶段<br /> 这一阶段，儿童智力不断发展，特别是逻辑<br />思维能力的提高，使他们提出的问题更广泛、深<br />刻。活动空间的扩大也使得影响他们的人已不限<br />于父母。但在这一...