学校心理学-第十七章教师心理健康

第十七章 教师心理健康<br />记忆：<br /> 压力、职业倦怠、职业生涯高原现象<br />理解：<br /> 教师心理健康问题的表现及形成原因<br /> 教师职业生涯的&ldquo;高原现象&rdquo;<br /> 教师心理健康的维护<br />运用：<br /> 教师心理健康的影响因素<br /> 结合中小学教育改革的实际，分析新课改对教师角色的<br />新要求<br /> 结合当前教育改革的实践分析教师人格对学生的影响<br /> <br /> 二、教师心理健康的标准<br /> 1、愉快地接受自己的职业角色<br /> 2、积极乐观的情绪状态<br /> 3、独创性地开展教育教学活动<br /> 4、良好的人际关系<br /> 5、积极适应和改造教育环境<br /> <br /> 三、教师心理健康的现状<br /> （一）教师心理健康问题客观存在<br /> （二）不同教师群体心理健康状况表现出差异性 <br /> （三）女教师心理健康水平低于男教师 <br /> （四）中青年教师心理健康问题比较突出 <br /> <br /> 三、教师心理健康的现状<br /> <br /> （一）教师心理健康问题客观存在<br /> &ldquo;中小学教师心理健康的现状与维护、干预研究<br />&rdquo;（2011）课题组的调查发现：<br /> 中小学教师心理健康的总体检出率为44.93%，<br /> 36.59%的教师表现为轻度症状，<br /> 7.06%的为中度症状，<br /> 1.72%的为重度症状，需要进行心理治疗。<br /> <br /> 通过分析测验所包含的因子发现，中小学教师心理问题<br />检出率排在前五位的依次是：<br /> <br /> 强迫症状(25.72%)；<br /> 躯体化(23.55%)；<br /> 敌对(18.48%)；<br /> 偏执(15.8%)；<br /> 人际关系敏感(15.76%)。 <br /> <br />三、教师心理健康的现状<br /> （二）不同教师群体心理健康状况表现出差异性 <br /> 小学教师的总体检出率为45.80%，高于中学教师2.32个百分<br />点。从症状的程度看，在中度和重度以上心理疾病的教师中，小<br />学教师(9.56%)都较中学教师(6.28%)要高。小学教师在偏执、敌<br />对、强迫症状三项的平均得分都显著高于中学教师。<br /> <br />三、教师心理健康的现状<br /> （三）女教师心理健康水平低于男教师 <br /> 女教师的总检出率达46.7%，男教师为34.94%；<br /> 女教师在中度和重度以上症状的比例为9.38%，男教师为<br />2.41%。<br /> 另外，女教师在强迫症状、躯体化、抑郁、焦虑四方面的<br />症状也显著高于男教师。<br /> <br /> （四）中青年教师心理健康问题比较突出 <br /> <br /> 中青年教师大多是学校的骨干，其社会期望值和自我期望<br />值较高。除繁重的教学任务外，还要承担班主任、讲课、科研<br />及其他一些社会工作。另外，中青年教师的孩子较小，家庭负<br />担较重，致使他们要承受更大的职业压力，加之青年教师不善<br />于控制自己的情绪、不善于自我调节而出现较多和较突出的心<br />理健康问题。<br /> <br /> 四、影响教师心理健康的因素<br /> （二）学校因素<br /> 学校环境条件、气氛以及管理等等对教师的心理健康<br />有重要的影响。<br /> 日本心理学家对教师的心理压力症进行调查统计：<br /> 1、教师身心休养、恢复的场所太少，<br /> 2、学校教育工作以外的繁杂事务或会议过多；<br /> 3、对教材教法研究时间较少或时间不能确保；<br /> 4、班级中有问题行为、麻烦的儿童较多；<br /> 5、教师去学校工作及回家途中交通状况拥挤或耗费精力、体力过大；<br /> 6、教师与学校领导，或教师同僚之间人际关系紧张，不协调；<br /> 7、教师的工资过低，或不能保证其基本的经济生活安定；<br /> 8、教育的环境恶劣(如设备、房屋、噪声)，或缺乏教育信息与资料等；<br /> 9、教师缺乏再学习、再进修及自我调整的机会。<br /> <br /> 四、影响教师心理健康的因素<br /> （三）家庭因素<br /> 1、家庭牵累。<br /> 2、教师子女的升学与就业压力...