学校心理学-第十六章教师角色

第十六章 教师角色与人际关系<br /> <br />记忆：<br />角色、教师、教师角色、角色丛、角色冲突、人际关系的含义<br />理解：<br />教师角色的特征<br />教师如何成为学生学习的促进者<br />教师职业角色意识的形成阶段<br />运用：<br />结合当前的教育改革实践和相关的教育理论，谈谈对教师角色的理解<br />依据中小学教师的实际情况，分析教师角色冲突的表现及解决的策略<br />结合中小学教育改革的实际，分析新课改对师生关系的要求<br /> <br /> 第十六章 教师角色与人际关系<br /> <br /> 第一节 教师角色概述<br /> 一、教师角色的含义<br /> （一）角色的概念<br /> 角色是由人们的社会地位所决定，并为社会<br />所期望的一套行为模式。<br /> <br /> <br /> (二)角色的含义<br /> （1）每一种社会角色都代表着一套社会行为模式，这些<br />模式规定了个体在扮演某一特定社会角色时所应有的作为与<br />行动。 <br /> （2）角色是由人们的社会地位和身份所决定的，角色行<br />为真实地反映出个体在群体生活和社会关系体系中所处的位<br />置。<br /> （3）角色是符合社会期望，按照社会所规定的行为规范、<br />责任和义务等去行动的。<br /> <br /> <br /> （三）教师的角色<br /> 教师是指受过专门教育和训练的，在学校中向<br />学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体<br />质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审<br />美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业<br />人员。 <br /> <br /> 二、教师的角色意识<br /> 教师的角色意识，就是指教师对相应的社会角色规范的认知和体验。 <br /> （一）教师角色的心理结构<br /> 1、教师角色认知<br /> 教师角色认知是指教师个人对教师职业的社会地位、作用及行为规<br />范的认识。 <br /> 2、教师角色体验<br /> 教师角色体验是指在教师工作中过程中，由于受到各方面的评价与<br />期待而产生的一种情绪体验。<br /> 3、教师角色期待<br /> 教师角色期待是教师依据一定的社会规范对自己角色行为的看法和<br />期望。它包括两方面，一是自我期待；二是社会期待。<br /> <br /> （二）教师角色意识形成的阶段<br /> 1、角色认知阶段<br /> 角色认知指角色扮演者对某一角色行为规范的认识和了<br />解。<br /> 2、角色认同阶段<br /> 教师角色认同指通过亲身体验接受教师角色所承担的社<br />会职责，并用来控制和衡量自己的行为。<br /> 3、角色信念阶段<br /> 教师角色中的社会期望与要求转化为个体的心理需要。<br />形成了教师职业特有的自尊心和荣誉感。<br /> <br /> 三、教师角色的构成<br /> 教师是集许多角色于一身的角色丛。角色丛是个人所承担<br />角色的总和，学校教育活动中，教师要担当多种角色。<br /> （一）教师的多重角色<br /> 1、知识传授者、学习发动者、组织者<br /> 2、朋友与管理者<br /> 3、青少年团体指导者<br /> 4、学生的榜样、社会的模范公民<br /> 5、学生灵魂塑造者和心理保健医生<br /> 6、教育科学研究者<br /> <br /> 1、知识传授者、学习发动者、组织者<br /> <br /> 教学者的角色，中心角色。特殊功能<br />是传授知识，指导学生<br />学会学习，培养学生的<br />各种能力，促进他们的<br />智力发展。主要是通过<br />教学活动来实现的。<br /> <br /> 2、朋友与管理者<br /> 教师不仅要关心学生<br />的学习，还要培养他们良<br />好的生活习惯和技能，解<br />答他们在生活中遇到的各<br />种问题，成为学生的朋友<br />和知己。当然，同时不能<br />忘记自己又是管理员的角<br />色。是学生学习纪律的监<br />督和执行者，要维持课堂<br />教学等秩序。<br /> <br /> 3、青少年团体指导者<br /> 学生有许多课外活动。任何集体活动都必须有<br />担负领导责任的人去管理、组织。教师在学生集体<br />中承担青少年工作的指导者。在学校、家庭、社会<br />三方面协调好关系，公共关系人员的角色。<br /> <br /> <br /> 4、学生的榜样、社会的...