复式折线统计图说课稿

复式折线统计图说课稿今天我说课的内容是北师大版五年级下册第八单元《折线统计图》的第二课时：《复式折线统计图》。下面我将从下面我将从说教材、说教法与学法、说教学流程、说板书设计等四个方面对本课时进行说课，阐述我是怎样设计及为什么这样设计。一、说教材1.教材的地位和作用本课时是在学生已经学会使用统计表和条形统计图表示数据，学习了单式折线统计图，积累了较多的统计活动经验的基础上进行教学的，通过对复式折线统计图的认识，让学生感受到统计方法对于分析和解决问题的意义，会与单式折线统计图进行比较。教材加强了看懂和分析统计图的训练，并在统计图的后面都提出几个问题，让学生根据图形回答几个相应的问题，这不仅有助于培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，也有助于培养学生用统计的思想分析思考问题的习惯。2.教学目标：基于对教材的理解，结合《小学数学课程标准》（2011版）及学生已有的知识水平和生活经验，我制定了以下教学目标：知识技能：使学生经历用复式直线统计图表示数据的过程，了解复式折线统计图表示数据的基本方法和特点，读懂常见的复式折线统计图，根据要求完成相应的复式折线统计图。 数学思考与问题解决：使学生能根据复式折线统计图所表达的信息进行相应的分析、比较、和简单地判断、推理。体会数据对于分析和解决问题的意义，发展数据分析观念。情感态度：使学生在统计活动过程中进一步感受数学与现实生活中的联系，提高对复式折线统计图统计活动的兴趣，增强动手实践、合作交流的意识。3.教学重点：1、了解复式折线统计图表示数据的方法和特点，能读懂常见的复式折线统计图。2、根据统计活动的需要完成相应的复式折线统计图。教学难点：引导学生对根据复式折线统计图对数据进行一些有意义的判断和预测，加深理解，提高分析数据的水平。4.教学准备：多媒体课件，温度计，折线图卡片，水杯，碗，热水。二、说教法与学法1.学情分析在此之前，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表、条形统计图与单式折线统计图表示统计结果，并根据统计图表解决简单地实际问题，对学生学习复式折线统计图有很好的知识迁移作用。2.教法为了达成本课教学目标、突出重点、突破难点，结合本课内容特点和学生认知与能力基础，本节课我采用的教学方法主要有：情境教学法、直观演示法、谈话法，用以激发学生学习积极性，帮助学生了解复式折线统计图的特点。 3.学法学生在自主探究、合作交流、动手实验等过程中总结方法，了解折线统计图在绘制中的注意事项。三、说教学流程（一）、谈话引入，激发兴趣1.谈话：你今年多少岁？身高是多少厘米？你知道从一年级开始到现在，你的身高有什么变化？（指名一名男生和一名女生说出这五年里的身高变化）2.你能用折线统计图表示他们的身高吗？在折线图卡片上完成。3.展台展示学生完成的折线图，提问：你能看出这两位同学身高的差别吗？4.为了方便观察，我们可以将两张折线统计图合并为一张统计图，你们知道这样的统计图叫什么吗？有两条折线的统计图交复式折线统计图。（板书：复式折线统计图） 【设计意图】从学生身高入手，对比男女生的身高，从单式折线统计图过渡到复式折线统计图，引出本课时的教学，调动学生的学习兴趣，形成数学知识间的迁移过渡。（二）、联系生活，建立模型认识复式折线统计图（1）唤起经验谈话：生活中我们大都使用过保温杯，你能说说对它的认识吗？（学生可能回答出具有保温的效果，不同的保温杯效果可能不同）教师：有人做了一次对比试验，比较了两种保温杯的保温效果，我们来看看这张表格。【设计意图】通过联系生活，唤起学生的生活经验，拉近文本与生活，为进一步认识复式折线统计图作出铺垫。（2）完成复式折线统计图教师：这张复式折线统计图是不完整的，你能根据上面表格中的数据画完统计图吗？（让学生明确指出统计图的图例、横轴与纵轴）学生完成复式折线统计图出示学生的折线统计图，并说说完成的过程。我们在制作复式折线统计图时应注意什么？（用不同的折线表示不同数量的变化情况）【设计意图】通过指导学生观察、分析，明确绘画要点，理解数据用统计图的关系，掌握画复式折线统计图的方法。（3）分析复式折线统计图分组讨论，分析复式折线统计图中的数据。①实验开始后的第60分钟和第120分钟，两个杯中的水温差是多少？ 提问：你是怎样得到这两个时间点的温度差？（引导学生要找到表示第60分钟和第120分钟所在的点，再从改点所在竖线上找出两个对应的数据进行计算）②两种保温杯中的水温降到70℃大约经过多长时间？交流后引导学生先在纵轴上找到表示70℃的点，再找到改点所在横线与两条折线的交点位置估计时间。③那种保温杯的保温性能好一些？从图中你还能知道些什么？引导学生依据两条折线的整体状态和走势作出判断，说出自己的认识。【设计意图】新课标要求人人学有价值的数学，因此采用小组合作的形式，对复式折线统计图进行分析，对这三个问题的处理，让学生掌握和理解服饰折线统计图所蕴含的信息以及表示数据的基本方法和特点。（4）小结：与单式折线统计图相比，复式折线统计图有什么优点呢？生自由回答。讨论得出：复式折线统计图不仅能表示每组数据的增减变化情况，而且便于对两组数据进行比较。（板书：区分数据便于比较）【设计意图】通过对比，区分单复式折线统计图的不同，突出复式折线统计图的优点。三、巩固应用，强化新知过渡：认识了复式折线统计图，我们在学生和生活中都能够用它来解决问题。你能帮助小明分析一下风信子的生长记录与统计图吗？（1）风信子生长统计表提问：小明是第几天开始看到根，第几天看到芽的？学生先独立完成，再全班汇报。 追问：你能发现风信子的芽和根的生长变化情况吗？和同学讨论说一说（教师引导学生观察分析两组数据，得到生长变化情况）【设计意图】通过对植物生长统计表的分析，将书本知识与脑海中的生活经验相结合，在教师的引导下，得到植物生长变化情况，感受复式折线统计图的优点。（2）温度变化实验①明确实验过程：将同样多的热水倒在陶瓷碗和陶瓷杯中，观察水温的变化情况，每3分钟测量一下，并记录数据，完成复式折线统计图。教师提出要求：根据给出的图例区分表示两组数据，并根据每个数据准确描出相应的点。②分析实验数据提问：如果适合饮用的水温是18-45℃，两个容器的水分别从第几分钟开始饮用比较合适？【设计意图】通过温度变化实验，在动手操作的过程中进行记录与绘制复式折线统计图，收集和整理数据的基础上强化认识，进一步巩固画折线图所要注意的地方，激发学生主动学习的心理。三、全课总结，课后延伸今天我们学习了复式折线统计图，对我们的生活与学习都大有帮助。同学们，感兴趣的话，找一种植物种子，来做一次精彩的生长记录实验，好吗？【设计意图】天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。通过布置一次课外实践活动，让学生将数学知识应用于生活，激发学生的数学探究兴趣。四、板书设计 复式折线统计图区分数据便于比较【设计意图】板书设计简单明了，对复式折线统计图的优点进行了总结，便于学生的理解。