初中语文新人教部编版七年级上册第11课《再塑生命的人》教学课件（2024秋）

11再塑生命的人七年级语文上册 1.学习默读，抓住标题思考，整体把握文章内容。2.品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。3.感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。本课时目标 10再塑生命的人关注题目引发思考海伦·凯勒认真读标题思考：读完标题，你产生了哪些疑问？01 关注题目引发思考“再塑生命”是什么意思？010302谁“再塑”谁的生命？“再塑生命”是如何做到的？ 默读全文整体把握默读全文把握主要内容找出标题引发问题的答案02默读方法：不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。 默读全文整体把握“再塑生命”是什么意思？010302谁“再塑”谁的生命？“再塑生命”是如何做到的？ 默读全文整体把握“再塑生命”是什么意思？010302谁“再塑”谁的生命？“再塑生命”是如何做到的？释疑从本义上讲，“再塑生命”是指“重新塑造生命、重新使……获得生命”的意思。从本文内容来看，是指“爱的光明照到了我的身上”；莎莉文老师让“我”回到自然，理解自然；莎莉文老师还教给“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上讲，莎莉文老师就是“再塑生命的人”。 默读全文整体把握“再塑生命”是什么意思？010302谁“再塑”谁的生命？“再塑生命”是如何做到的？释疑海伦·凯勒（1880—1968），美国著名女作家、教育家、社会活动家。一岁半时突患急病，两耳失聪，双目失明。六岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。主要作品有《我生活的故事》《我的一生》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。 默读全文整体把握“再塑生命”是什么意思？010302谁“再塑”谁的生命？“再塑生命”是如何做到的？释疑莎莉文老师对海伦的关心、教育和影响。文中主要写了三件事：①老师教“我”认识具体事物。②老师教“我”认识和理解大自然。③老师教“我”理解“爱”的含义。 诵读课文分析人物分析人物形象筛选信息，回答问题：1.莎莉文老师关心、教育并影响小海伦的内容2.用自己的话说说作者对莎莉文老师的印象。03 诵读课文分析人物0102莎莉文老师是怎样关心、教育并影响小海伦的？用自己的话说说作者对莎莉文老师的印象。 01莎莉文老师是怎样关心、教育并影响小海伦的？第一次接触时，莎莉文老师握住海伦的手，把她紧紧地抱在怀中。“握”“紧紧地”让海伦感受到了温暖与真挚的关爱。诵读课文分析人物 01莎莉文老师是怎样关心、教育并影响小海伦的？第二天早晨，莎莉文老师带海伦到她的房间，送给她一个布娃娃，并拉起她的小手，在手掌心慢慢地拼写“doll”，海伦也学着在老师的掌心画画。就这样一连几个星期海伦学会了很多词语。诵读课文分析人物莎莉文老师送给小海伦布娃娃，这一细节非常巧妙，既是表达对小海伦的爱心，更是用心良苦，用来启迪小海伦的智慧。并且莎莉文老师用写字的方式让海伦慢慢领悟“所有事物都有一个名字”。 01莎莉文老师是怎样关心、教育并影响小海伦的？海伦和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字争执不下，莎莉文老师试图让她先放下这个问题，练习“doll”这个词语时，海伦却把玩具娃娃摔在地上。老师耐心地把玩具娃娃碎片扫到炉子边上，便领着海伦到外面散步去了。诵读课文分析人物面对海伦的任性、发脾气，莎莉文老师并没有粗暴地训斥她，而是耐心地、巧妙地换了一种让她更乐意接受的教育方式——散步。 01莎莉文老师是怎样关心、教育并影响小海伦的？水房的经历中，莎莉文老师让海伦一只手接触水流，在海伦另一只手手心写出“水（water）”这个字，使海伦领悟到“水”这个字。从此，海伦一下子就理解了语言文字的奥秘，水也唤醒了海伦的灵魂与情感。从此，海伦开始大量认识具体事物。诵读课文分析人物莎莉文老师寓教于乐，教学时机准确，教学方法巧妙，她用“水”打开了海伦情感与智慧的大门。 01莎莉文老师是怎样关心、教育并影响小海伦的？握住海伦的手，把她紧紧地抱在怀中温暖与真挚的关爱送给她一个玩具娃娃，拼写“doll”表达爱心，启迪智慧为“杯”和“水”这两个词争执不下耐心地、巧妙变换教育方式水房悟“水”唤醒灵魂与情感富有爱心、充满智慧，具有高超精湛的教育艺术诵读课文分析人物 02用自己的话说说作者对莎莉文老师的印象。莎莉文老师是一位富有爱心、充满智慧、具有高超精湛的教育艺术的教师。诵读课文分析人物 品味语句体会情感品味语句体会情感莎莉文老师走进海伦生活后，海伦的生活发生了怎样的变化？作者是怎样表述这种变化的？04 品味语句体会情感莎莉文老师走进海伦生活后，海伦的生活发生的变化前：海伦像在大雾中航行，没有方向；经过几个星期的愤怒、苦恼，海伦已经疲惫不堪了；即使在莎莉文老师来了之后，也时常发脾气，如：实在不耐烦了，就抓起新娃娃往地上摔，把它摔坏了，自己既不惭愧，也不懊悔，对娃娃一点爱也没有。这时候的海伦痛苦、焦虑，急于摆脱这种黑暗，渴望光明。后：莎莉文老师引导海伦认识词语，走进自然、亲近自然，在与自然的相处中感受生活的奇妙和世界的美好。尤其是莎莉文老师用“水”开启了海伦智慧和情感之门，“水”让海伦油然而生求知的欲望。海伦变得平静好学，看到了光明、希望，感受到了生活的快乐和自由，莎莉文老师再塑了海伦的生命。 根据海伦前后的巨大变化，在下面的句子中填上合适的词语。莎莉文老师的到来，就像为海伦打开了一扇（），把她从（）中引向（）。厚重的大门或明亮的窗黑暗光明品味语句体会情感 作者是怎样表达对老师的感情的？直抒胸臆的语句：在我全部的生命中，我所记得的最重要的日子，是我的老师安妮·曼斯菲尔德·莎莉文来到我身边的那一天。“光明！光明！给我光明！”这是我灵魂深处无声的呼唤。那就是来为我揭开一切事物面纱的人，而且，最为重要的是，她是来爱我的人。课文更多地还是通过写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、教育的具体言行，来表达作者对莎莉文老师的感激、崇敬之情。“我”把莎莉文老师看作爱与光明的象征，直抒胸臆，抒发了对老师的热爱、珍视与无以言说的感激之情。品味语句体会情感 在海伦心中，莎莉文老师有怎样的地位？第四段：那就是来为我揭开一切事物面纱的人，而且，最为重要的是，她是来爱我的人。品味语句体会情感 品味语句体会情感本文文笔优美，充满诗情画意。请同学们再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。尤其是直接播写作者本人语言、心理和动作的语句，体会作者学有所获这一过程中的艰辛与快乐。 品味语句体会情感你是否有过在海上被浓雾包围的经历？那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你吞噬，而那艘大船则无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进，能依靠的只有测深锤和测深绳，你呢，心脏剧烈地跳着，等待着什么。在我的教育开始之前，我就像这条船一样，不过我连罗盘或测深绳都没有，我茫然无措，根本不知道哪里才是港湾。十分形象地展示了坠入黑暗和沉寂世界的海伦的心灵历程。 品味语句体会情感午后的阳光穿过覆盖在门廊上的茂密的金银花，散落在我抬起的脸庞上。我的手指几乎是无意识地在熟悉的叶子与花朵上触碰。这些美丽的花朵枝叶是为了迎接南方甜美的春天刚刚绽放的。作者描写了阳光、金银花叶，优美的景物，透出一股静谧的气息，以景物衬托出“我”愤怒、苦恼、疲倦不堪后，对即将发生的事情的期待。 品味语句体会情感当我最后成功地把字母正确地写出来的时候，稚气的快乐和自豪使我满脸发红。我跑下楼去，一路跑到母亲那里，高高举起小手，写出了“娃娃”这个词的字母。这一句有心理活动，有动作行为，把“我”获得新知的喜悦、激动以及急于与人分享的感情表达得淋漓尽致。 品味语句体会情感突然之间我感觉到一种模糊的意识——好像有什么被忘记的东西突然之间又被想起的感觉，那是令人激动的记忆的回归。神秘的语言就这样神奇地被阐释清楚了。就在那个时候，我明白了“水”的意思，那就是流过我手心的那种美妙沁凉的东西。海伦凭借触觉感受到了“水”的存在，也就是感受到了生命事物的存在，从此之后她的世界打开一扇窗，她领悟到生命与世界的神奇，这是一次跋涉、寻找，是生命的再生。 品味语句体会情感这些词会使世界像鲜花一样为我绽放。我想，应该很难找到一个比那天的我更幸福的孩子吧，那一天对我来说太重要了。那一天结束的时候，我躺在我的儿童床上,仔细回味这一天带给我的快乐。那是平生第一次，我无比渴望新一天的到来。海伦发自真心，抒写了自己在莎莉文老师的教育与关爱中感受到生活的美好与幸福。她的幸福满满的，难以表达。 概括说说海伦是一个怎样的人海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的女孩。品味语句体会情感 课外拓展积累素材课外拓展积累素材搜集像海伦·凯勒这样“身残志坚”的人的事迹05 布置作业巩固练习布置作业巩固练习1.课外阅读《假如给我三天光明》，摘录语句，写写读后感。2.完成状元成才路系列图书中本课相应习题。06