小学英语新人教版PEP三年级下册Unit3 Learningbetter教案（2025春）

Unit3Learningbetter【单元教材分析】[单元主题]Learningbetter[育人价值]通过本单元的学习，学生能够礼貌大方地和同学借用文具用品学会爱惜文具，热爱生活和学习；能够学会运用感官获取关于周围世界的信息，进而有助于学习和理解。【单元内容分析】本单元内容围绕Learningbetter这一主题展开,涉及四个语篇,包括两组对话、两篇配图说明性短文。语篇一是小学生日常生活对话。在教室里,ZhangPeng礼貌地向AmyGreen借用橡皮,随后AmyGreen又表示找不到自己的尺子了,向ZhangPeng提出借用尺子的请求,ZhangPeng也大方表示"没问题"。这段对话不仅教授了学生关于借用学习工具的日常用语,还强调了同学之间互助合作的重要性。语篇二也是小学生日常生活对话。这个语篇主要围绕我们的感官如何帮助我们学习这一主题,通过ZhangPeng和Mike之间通过触觉、味觉、听觉和视觉等辨认铅笔、葡萄和鸭子的叫声的对话而展开。通过"What'sthis?/Whatarethese?/Whataboutthis?"这三个重点句式的问答来展示感官(特别是视觉和听觉)在日常生活中的作用：这些感官帮助我们获取关于周围世界的信息,进而有助于我们的学习和理解。学生通过前两个语篇的学习,能够与他人交流借用或询问物品的基本信息。语篇三是配图性说明文。这个语篇的主要内容是关于"我们的感官和工具如何帮助我们学习"的。它具体阐述了在使用不同感官(如嗅觉、味觉、视觉和听觉)以及学习工具(如纸张、铅笔、书籍和电脑)时,我们如何在学习过程中进行信息的获取、理解和应用。语篇四也是配图性说明文。这个语篇的主要内容是关于不同生物（包括人类、动物,如北极熊、狮子、青蛙、蚂蚁、蜜蜂、老鹰）如何利用各自不同的感官和工具来学习或适应环境。语篇强调了无论是人类还是其他动物,都拥有各自独特的感官和方式来生存、获取信息和学习。语篇为学生提供了深度思考和语言实践的空间。【单元学情分析】[学生生活经验的分析]三年级的孩子刚接触英语,对英语兴趣比较大。而且学生对感官在各种生活情境中的使用很感兴趣,贴近生活,加上本单元所涉及的知识与生活息息相关,学生能够更有共情感。在这样的情境下学习,学生更能感受到学习的快乐,也能将所学知识应用到生活中。[学生知识技能的分析]经过三年级上册一个学期的英语学习,学生对英语的认知、感受和积累已经有了一定的掌握程度,具备一些基础性的知识,并具有了一定的表达能力,因此在学习文具和感官单词时,结合单词的音、义、形,学生应该能够较为顺利地掌握知识。[学生思维品质的分析]学生身处学校生活中、班级中,对学校学习课程比较熟悉,且三年级学生活泼、热情。通过观察与问答,学生在学习本单元内容的过程中可以对借用文具以及感官表述多些了解。【单元教学目标】本单元学习后,学生能够：1.认识日常生活中的学习用品,并能够灵活运用所学句型与同伴交流学习物品的借用。2.体会感官在学习中的重要性,并能根据自己的感官,运用所学句型描述物品。3.通过涂画、拼音和分类等语音意识训练活动,引导学生进行发现式的学习,掌握i/i-e发音及书写。4.能够利用发音规则,尝试拼读更多符合发音规则的单词。5.了解感官,体会感官给我们的生活带来的多样性和趣味性。6.在配图性说明文中发现世界多彩的美和奇妙性,享受感官和学习用品给我们的学习和生活带来的快乐。14,ALet'stalk&Let'slearn【课标分析】根据新课标要求,三年级学生英语要达到课程标准的一级。在一级目标描述中,要求学生能交流简单的信息;能听懂、会说常见话题所涉及的单词和语句;能听懂简单指令,完成相应动作或角色表演;能朗读并模仿对话;能在教师的帮助和图片的提示下进行简短对话;能在图片提示下理解句子的意思并完成相应活动。在一级语言技能分级标准中,要求学生能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;能做简单的角色表演。【教材分析】本课时包含Let'stalk和Let'slearn两部分,主要通过在教室里ZhangPeng和AmyGreen之间借用学习用品的日常生活对话,让学生感知核心句型"CanIuseyoureraser,please?/Sure.Hereyouare./Noproblem."。【学情分析】[学生生活经验的分析]学生在生活中经常使用学习用品,这个话题对孩子们来说比较贴近现实生活。[学生知识技能的分析]学生经过三年级上册的英语学习,已经具备了初步的英语感知能力,能够说出一些简单的用来交流的句子。[学生思维品质的分析]三年级的孩子初次接触英语学习,有较强的求知欲,但是稳定性一般,因此要注意兴趣的引导和保持。【教学目标】1.在看、听、说、做的活动中,认识学习用品,学习学习用品的表达,获取对话中人物询问及回答的方式。(学习理解)2.在教师的帮助下,分角色带动作表演对话。(应用实践)3.在小组内创编借用物品的新对话,并向全班汇报。(迁移创新)【教学重点】1.听、说、认读学习用品类单词：pen,pencil,eraser,ruler,bag,paper,book。2.掌握、运用新句型"CanIuseyoureraser,please?/Sure.Hereyouare./Noproblem."来交流借用物品的相关信息。【教学难点】1.problem的发音。2.能通过对话交流借用物品信息。【教学准备】教学课件、教学词卡。【教学过程】[Step1]Warm-upSingasong教师播放歌曲：CanIuseyourpen?学生跟唱,边唱边做动作。教师根据学生能否参与互动的情况,给予指导和反馈。[设计意图]本阶段学习活动旨在借助歌曲导入,进入英语学习氛围,调动学生的学习热情,以熟悉的场景代入新情境,激发学生的学习兴趣。[Step2]Presentation1.LeadinLookandsayHello,boysandgirls.Lookatthepicture.Doyouknowwhoarethey?Whathappens?2.Watchandanswer14,引出新知。Q1：WhatdoesZhangPengwanttouse?Q2：WhatdoesAmywanttouse?3.Let'scheck教师核对答案,板书呈现重点句型：CanIuseyourruler?Sure.Hereyouare.Noproblem.教授"CanIuseyourruler?/Sure.Hereyouare./Noproblem."。并学习单词ruler,pen,pencil,eraser,bag,paper,book。学生看图片说一说图片中有哪些人物,然后猜测将要发生什么。学生观看文本视频,感知借用物品问答的相关句型,回答问题。学生进行文本句子"CanIuseyourruler?/Sure.Hereyouare./Noproblem."的跟读练习并学习学习用品类单词。教师根据学生完成匹配活动的情况,根据学生的表现给予指导和反馈。4.Listenanddo5.Pairwork：Askandanswer学生通过Listenanddo巩固练习重点单词。学生通过Pairwork：Askandanswer巩固练习核心句型"CanIuseyoureraser,please?/Hereyouare.”。[设计意图]本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容,学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下,通过观看对话视频,从大意到细节逐步理解对话内容。在词汇学习中,学生在教师指导下发展拼读能力,积累并拓展词汇。学生通过跟读和分角色朗读对话,进一步理解对话内容,内化语言,为语言输出奠定基础。[Step3]Practice1.Listenandimitate教师播放ALet'stalk对话音频,注意引导学生注意语音、语调。2.Role-play学生分角色练习并表演。3.Assessmenttime学生跟读ALet'stalk对话音频。2人一组,小组合作角色扮演。对小组表演进行评价。教师观察学生能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演,介绍对话内容,根据学生的表现给予必要的提示和指导。[设计意图]本阶段学习活动旨在引导学生在归纳和整理核心语言的基础上,通过角色扮演使每位学生都能深入角色,运用语言理解意义。程度较好的学生还可以尝试使用连续话语介绍对话中人物放学后的活动选择,促进语言内化,从学习理解过渡到应用实践,为后面的真实表达做准备。[Step4]Extension1.Let'schant2.语言运用。运用本节课所学句型,创编新对话。chant节奏明快,巩固新词。小组合作,共同创编完成后小组上台展示介绍。教师观察学生的汇报展示,评价教与学的成效。[设计意图]本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中,创造性地运用所学语言,让学生从课本走向现实生活,发展语用能力,初步形成对学习用品意义和价值的认识与理解。在实际教学中,教师可以根据不同水平学生的需求,将最后的教学活动与第二课时的内容进行整合,延后完成。[Step5]Homework教师分层布置作业：Mustdo：14,Listenandimitate：Let'stalk/learn.Option：Actoutthedialogue.分层作业,自主拓展。通过表演和读背帮助同学们进一步掌握本课的单词和语篇。【教学后记】BLet'stalk&Let'slearn【课标分析】根据新课标要求,三年级学生英语要向一级目标的达成靠近。在语言技能内容描述中,要求学生能根据图片和标题,推测语篇的主题、语境及主要信息;能在听、读、看的过程中有目的地提取、梳理所需信息;能在教师的帮助和图片的提示下进行简短对话。【教材分析】本课时由BLet'stalk&Let'slearn两部分组成。Let'stalk部分主要通过张鹏和Mike之间通过触觉、味觉、听觉和视觉等辨认铅笔、葡萄和鸭子的叫声的对话而展开。通过"What'sthis?/Whatarethese?/Whataboutthis?"这三个重点句式的问答来展示感官(特别是视觉和听觉)在日常生活中的作用,让学生感知学习核心句型的语意及语用功能,并且在实际情境中运用。Let'slearn中有五个单词：see,hear,touch,smell,taste,可以通过Listenanddo部分对单词进行练习和巩固。【学情分析】[学生生活经验的分析]本单元的主题为Learningbetter,教学内容与学生的生活实际紧密相连,能吸引学生的学习兴趣。因此学生在学习的过程中会很有兴趣,学习效果也会更好。[学生知识技能的分析]通过三年级上册的学习,尤其是三上Unit3BLet'stalk已经学习过核心句型"What'sthis/'that?/It'sa.…",与本课时衔接自然,学生学习相对比较容易。[学生思维品质的分析]学生基本能通过对图片和事物的观察获取信息,辅助对语篇意义的理解,能就语篇信息初步形成自己的想法和意见。【教学目标】1.在看、听、说、做的活动中,听、说、认读感官类单词。能正确理解对话大意,并能用正确的语音、语调朗读对话。(学习理解)2.能在语境中运用所学句型来介绍物品。(应用实践)3.能运用所学知识简单描述物品的颜色或特点,并能运用所学语言表达自己对物品的直观感受。(迁移创新)【教学重点】1.能听、说、认读感官类单词：see,hear,touch,smell,taste。2.能在实际情境中运用句型"What'sthis?/Whataboutthis?/It'sa/an…Whatarethese?/Theyare..."。【教学难点】1.this与these的发音。2.this与these的区分。【教学准备】教学课件、教学词卡、音频、视频资源等。14,【教学过程】[Step1]Warm-upSingasong教师播放歌曲：CanIuseyourpen?学生跟唱歌谣。教师根据学生能否参与互动的情况,给予指导和反馈。[设计意图]本阶段学习活动旨在通过跟唱相关歌谣,激发学习兴趣并导入新课,与此同时回顾复习上一课时内容,帮助学生快速进入学习状态。[Step2]Presentation1.LeadinPlayagame：Sharpeyes教师在大屏幕呈现感官动词的图片,单词大王(切单词/快闪快说)引入本课新词汇see,hear,touch,smell,taste。2.Watchandanswer引出新知。Q:Whichsense(s)canMikeBlackandWuBinbinusetoknowthings?学生看到单词大声回答,并获得本节课的主题信息。学生思考并回答问题。教师根据学生完成匹配活动的情况,根据学生的表现给予指导和反馈。3.Let'sthink引导学生观察第一、二幅图片,然后提出问题"What'sthedifferencebetween'this'and‘these’?”。总结出区别后,呈现几幅图片进行this/these的练习。4.Let'splayaguessinggame教师先示范练习,课件展示物品图片,然后让同桌二人进行问答,巩固练习核心句型。学生回答问题,并跟随老师学习单词this、these以及核心句型"What'sthis?/Whatarethese?/Whataboutthis?"。学生两人一组进行问答巩固练习核心句型"Whatarethese?/They're.…"。教师根据学生理解词汇和语句的情况,发现问题,及时提供帮助。[设计意图]本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容,学习对话中的词汇和核心语言,旨在通过游戏形式,让学生在玩中巩固新单词以及新句型。[Step3]Practice1.Listenandimitate教师播放录音,让学生跟读并模仿,注意关注学生的语音语调。2.Role-play教师找学生示范表演对话,然后让学生分角色表演对话。学生跟读音频,并模仿语音、语调和动作。学生分角色表演对话,进行小组比拼。教师观察学生能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演,介绍对话内容,根据学生的表现给予必要的提示和指导。[设计意图]本阶段学习活动旨在引导学生在归纳和整理核心语言的基础上,通过角色扮演使每位学生都能深入角色,运用语言理解意义。在角色表演中巩固、操练语言,使学生愉快地习得语言。同时通过比赛形式激发学习动力,调动学习气氛。[Step4]Extension1.Let'svisitthezoo引导学生创编自己和朋友游览动物园的对话。A：Let'sgotothezoo.B：Great/OK!14,A：What'sthis?B：It'sa/an…A：Wow!It's···B：Yes.Look!What'sthat?A：It'sa/an···B：It's···A：Whatarethese?B：Theyare.…教师先找学生示范。然后,再让同学们自行练习。2.Summary学生两人一组创编对话。学生总结本节课所学知识。教师观察学生的汇报展示,评价教与学的成效。[设计意图]本阶段学习活动旨在通过创编对话,丰富学习内容,巩固所学知识,将学生从书本中学到的知识引入自己生活中应用,做到活用知识解决实际问题。[Step5]Homework教师分层布置作业：1.基础性作业：Listentothetapeandimitate.(听录音模仿。)2.拓展性作业：Visitaparkwithyourparentsandrecordtheplantsinthepark.(和家长参观公园并通过听、看、触、嗅等感官记录下公园里的植物,配上英文感官动词名称。)分层作业,自主拓展。分层作业可以使不同层次的学生在自己原有的基础上得到锻炼和提高。【教学后记】ALet'sspell【课标分析】根据新课标要求,三年级学生英语要达到课程标准的一级目标。在一级目标描述中,要求学生能看图识词,能认读所学词汇;知道字母名称的发音,了解简单的拼读规律;通过例词发现i-e(kite,write,nine,nice,five),i(big,sit,lip,fin)在单词中的发音规律;能按照发音规律正确书写字母和单词。【教材分析】本课主要学习ALet'sspell,为小学三年级的语音教学,主要是在第一单元学习字母a-e在开音节中的发音后,让学生通过读单词体会i-e字母在开音节中的发音,重点是培养学生体会总结发音规律的能力,为以后学习单词中的字母及字母组合发音奠定良好的基础。【学情分析】[学生生活经验的分析]这是一节语音课,学生经过三年级上学期26个英文字母的学习,能基本掌握字母的发音和简单的拼读规律,为本课的学习做好铺垫。学生对于汉语拼音比较熟悉,很多单词符合自然拼读规律,英语字母发音和汉语拼音有共通之处,这也为学生的学习打下了基础。[学生知识技能的分析]在学习本课之前,第一单元学习了字母a-e在开音节中的发音,所以学生对这一板块应该不会觉得太陌生,接受起来可能会比较容易。本课通过拆音、拼音和分类的方式进行语音教学,从中不断渗透拼读方法,运用歌谣操练,然后再引导学生根据读音记忆单词,为以后的词汇学习打下坚实的基础。[学生思维品质的分析]14,学习素材生动形象,学生比较感兴趣但是由于年龄较小,注意力还需要小组合作、竞争机制等活动保持。【教学目标】1.听例词发音,观察例词结构中共有的特征,学习i-e在单词中发音/aɪ/的规律;能够跟着录音说唱歌谣,强化字母i-e的发音规则。(学习理解)2.能够按照i,i-e的发音规则拼写出单词,进一步学习在四线三格中正确书写单词,并辨认词形。(应用实践)3.能够根据i,i-e的发音规则读出新词;能够通过对比i,i-e的发音,强化i,i-e的音形对应关系。学会字母组合的发音,养成自然拼读的好习惯。(迁移创新)【教学重点】掌握元音字母i在开音节中的发音;能够正确说出字母i在开音节中的发音,并且能够根据发音规律拼读学过的语音例词。【教学难点】能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读,听到符合发音规律的词能够拼写;能够正确阅读含有发音/ɪ/和/aɪ/的单词的句子和短文。【教学准备】多媒体课件、单词卡片等。【教学过程】[Step1]Warm-up1.Let'ssing2.RevisionAfterthesong,PPTshowsabigbag.Teacher：Look!What'sthis?Ss：Aschoolbag./Abigschoolbag.PPTshowsthepictureofpigandmilk,andreviewthewordspig,big,six,milk.Let'sread.Thepigisbig.Thepigisdrinkingmilk.Thepighassixbagsofmilk.3.DividinggroupsGroupFive,Groupsix,GroupNine进行小组比赛。学生跟唱歌谣。学生主动参与,大胆举手回答教师问题。学生分组进行小组比赛。在给小组命名的过程中,巧妙运用含有i和i-e发音的数字单词：five,six和nine由chant自然导入,为新课学习做铺垫。让学生感知数字发音,激起学生的挑战欲。教师及时评价。[设计意图]本阶段学习活动旨在用歌曲、游戏调动学生的情绪,通过分组比赛培养学生的竞争意识和合作意识,让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态。[Step2]Presentation1.Learn：kite,write,nine,nice,fiveTeacher：Whatisit?T：It'sakite.Doyoulikethekite?Students：…T：Thebigkite.PPTshows：kite,write,nine,nice,five,big,sit,lip,fin2.Newlesson：Trytoreadthesewords.Canyoufindthesamethings?14,试着读这些单词。你能找到相同的地方吗?Tip：从字母及发音两方面找。Whichletteristhesame?Whatisthesound?教师引导学生一起归纳字母i的发音规则,让学生初步感知开、闭音节的发音规则。3.Let'schantWatchthevideoabouti-e.课件出示视频。4.Canyouread?PPTshowsite,ite,ine,ice,ive...Chant：i-ei-ei-e,ite,wr-ite-write,b-ite-bite,k-ite-kite.引导学生拼读。5.Summary闭音节中i发/ɪ/音,开音节中i-e发/aɪ/(Ii)音。学生积极回答问题。学生尝试发现i的发音规律并勇敢回答。(若学生想不到,教师可提醒。)学生观看视频并跟读。学生总结i和i-e的发音规则。PPT出示开音节和闭音节单词各数个,老师帮助学生一起归纳字母i的发音规则,让学生初步感知开、闭音节的发音规则。为区分闭音节中i/ɪ/音,故操练时引导学生读唱i-e/aɪ/学生在歌谣中感知、领会单词的发音,试着寻找规律。[设计意图]本阶段学习活动旨在将课堂的主动权交给学生,让学生在真实的情境中去发现并解决问题。教师通过教学细节培养学生预习和视听的好习惯。[Step3]Practice1.Listenandimitate教师引导学生用手指指着单词跟读。2.Read,listenandtick教师出示答案,学生核对答案,根据自评标准进行自评。3.Listen,circleandwrite教师播放录音并指导学生书写。要求学生注意观察题目要求,教师可以先做示范,要求学生用手写体规范地书写。之后教师出示答案,学生核对答案,根据自评标准进行自评。学生听录音并模仿。分组练习,注意语音语调。学生完成课本练习并进行核对答案。完成自评。学生观察题目要求先圈后写,用手写体规范地书写。核对答案,并完成自评。教师观察学生进行拼读练习并展示的情况,给完成有困难的学生提供帮助和指导。教师根据学生的读题和书写情况,及时给予指导和反馈。[设计意图]本阶段学习活动旨在通过听音跟读,改善学生的发音和语调,规范学生的发音习惯。借助图片和多媒体,使学生能够在真实的语言环境中进行交流。通过听音选词、写词等练习,引导学生区分i和i-e的发音规律。[Step4]Extension1.Ashortstory：MykiteThekite.Thebike.Thekiteiswhite.Thebikeisbright.I'mgoingtoflythekite.ISeeMikeisonhisbike.Weareflyingthekiteinthepark.14,Look,adog!Wedon'tlikethedog.Thedogbitesthekite.Wearesad.学生跟读并注意含有i-e结构的单词的发音。学生讨论本课所学并总结。教师根据学生完成活动的情况,给予指导和反馈。2.SummaryTeacherconcludesstudents’performanceandencouragesstudentstoworkharder.[设计意图]小故事来自FantasticPhonicsBook,经过改编,降低了难度,有助于学生巩固本节课所学的新知识。本阶段学习活动旨在引导学生以创新的思维去学习和运用,培养学生的思维品质核心素养。德育升华的设置,鼓励学生认真观察,善于归纳总结并运用,引导学生树立正确的情感态度和价值观。[Step5]Homework教师分层布置作业：1.ListenandrepeatLet'sspell·☆2.Collectandreadthei-ewords.☆☆3.Actthestoryyouhavelearnedtoyourfamily.☆☆☆【教学后记】BReadandwrite&CProject：Makeasensebook【课标分析】根据新课标要求,三年级学生英语要达到课程标准的一级目标。在一级目标描述中,要求学生能在图片的提示下读懂句子,阅读组句或文段,看图完成读后活动。【教材分析】本课时有Readandwrite,Project：Makeasensebook两个版块。Readandwrite部分引导学生认识感官在日常生活中的重要性,了解生活中常见的感官动词。Project：Makeasensebook部分是制作感官绘本,复习和检查所学的核心单词及核心句型。【学情分析】[学生生活经验的分析]本节课主要复习日常交流和表达。本课为学生创设制作感官书的实际情境,让学生在情境中交流讨论利用感官所接触的事物,提高学生的合作及实际操作能力,同时使学生认识感官的重要性。[学生知识技能的分析]学生在前面几个课时已经学习了如何描述感官感受,也学习了单词：see,hear,touch,smell,taste等;学习了基本句型"Whatarethese?/CanIuseyour…,please?"在此基础上,本课进一步学习如何描述感官和工具对我们学习的帮助。[学生思维品质的分析]三年级的学生模仿能力强,活泼好动,可以利用创设情境表演,设置绘画游戏、感官翻翻书做一做等活动培养英语学习的兴趣,使他们在轻松愉快的气氛中巩固所学知识。【教学目标】1.在看、听、说的活动中,获取梳理文本中的感官信息。(学习理解)2.在教师的帮助下,能用正确的意群及语音、语调朗读对话,创编新对话。(应用实践)14,3.感知感官在生活中的重要作用,学会欣赏各种事物,热爱生活。(迁移创新)完成课时目标所需的核心语言：【核心短语】smellwithmynose,tastewithmytongue,seeandhearinclass,usepaper,pencil,booksandcomputerstolearn【核心句型】Ican…withmy…【教学重点】能熟练运用句型"Ican…withmy..."描述感官和工具对我们学习的帮助。【教学难点】制作sensebook,在实际情境中用自己的语言对周围事物进行介绍描述。【教学准备】1.教师准备教学过程中所需要的图片、彩笔、课件,以及本课时的单词卡、句卡等。2.学生准备彩笔。【教学过程】warm-up1.Let'schant2.Freetalk问答：A：What'sthis/that?B：It'sa.…A：Wow!It's···学生边唱边做。同伴根据所属物品进行问答。教师观察学生能否参与互动和交流,进行追问或给予鼓励。[设计意图]本阶段学习活动旨在活跃课堂气氛,激发学生兴趣,以旧带新,初步进入本节课的学习。[Step2]Presentation1.Readandcircle教师指导学生快速阅读文本并圈出文中提到的感官词汇smell,taste,see,hear2.Readandmatch教师指导学生快速阅读文本并进行图句匹配。学生速读文本,并圈出感官词汇。学生读图片和文字,并将其特征连线。通过拓展对比环节,能加深学生对于新授动词的理解,并体会感官功能的神奇之处。3.Goodtoknow播放多彩的世界的视频,让学生切身感知感官功能的神奇之处。4.Let'ssay教师引导学生列举含有seesmell,taste,hear,touch的句子,并表达出来：学生体会感官功能的神奇之处。学生借助句型框架进行输出。[设计意图]通过Readandcircle,Readandmatch等活动,教授学生阅读技巧,提高学生的阅读能力。[Step3]Practice1.Imitateandretell教师播放录音让学生跟读。2.Look,chooseandwrite.学生跟读并模仿录音中的语音、语调。学生根据个人能力选择复述的方式,完成文本复述。学生完成课本练习。通过模仿跟读再次整体感知文本。教师根据学生发音进行适时指导。14,[设计意图]本阶段学习活动旨在通过跟读模仿纠正学生的发音,培养学生良好的语音、语调。通过复述活动,再次操练新授词汇与重点句型的同时,提高学生用英语表达的能力。[Step4]Extension1.Listenandmatch教师引导学生说一说图片中的文具,然后播放录音。2.Lookandsay课件出示图片,教师引导学生说出图片中的事物,并根据感官进行描述。3.Drawandsay请你用手中的画笔记录下你眼中的美好世界,并且制作成精美的收藏册吧。呈现色彩丰富的物品的图片,供学生创作。Whatdoyouwanttodraw?(1)小组合作,完成"五彩世界记录簿"的绘画制作。(2)用教师给的语言支架来描述自己组的记录簿。Thisismycolourfulsensebook.Ismellflowers.Itasteanapple.Isee···学生说出图片表示的单词,并进行听前预测。学生看图描述。学生思考周围五彩缤纷的事物。学生四人一组完成制作。学生通过语言支架练习表达。通过看图说词再次巩固本单元重点单词。通过小组合作帮助学生完成语言输出,并培养学生的合作精神。(3)小组展示自己制作的五彩世界记录簿,并向大家介绍。4.自我评价5.Summary&Watchavideo小组进行展示。学生进行自我评价。欣赏五彩缤纷的世界带给我们的乐趣,感受缤纷的世界,享受缤纷的生活。通过学生自我评价对学生学习情况有大致了解,教师可给予适时指导与鼓励。[设计意图]学生在大情境中完成整个单元的语用任务。本阶段学习活动旨在达成知识目标的同时渗透本节课涉及的情感态度价值观。[Step5]Homework教师分层布置作业：1.Readthetextthreetimes.☆2.Makeacolourfulsensebookwithyourfriends.☆☆3.Describeyourcolourfulsensebooktoyourfriends.☆☆☆学生自主完成作业。学生作业分层,自主拓展。【教学后记】CReadingtime【课标分析】根据新课标要求,三年级学生英语要向一级目标的达成靠近。课程标准要求学生能听懂会说常见话题所涉及的单词和语句;能在图片的提示下理解句子的意思并完成相应活动;能借助图片读懂简单的故事或小短文;能正确朗读所学故事或短文,有意识地通过模仿学习发音。【教材分析】Readingtime这篇通过不同的感官和工具帮助我们学习的小短文,重现了本单元的重点词汇和部分句型,也拓展了新的词汇和句子。14,【学情分析】[学生生活经验的分析]学生对自然界、动物界以及周围的世界非常喜爱,而且学生们能在生活中或动物园中看到书上的动物,且对这些动物都非常熟悉,所以学生学习兴趣浓厚。[学生知识技能的分析]同学们经过前四个课时的学习,基本掌握感官动词的名称以及对事物特征的简单描述,为本课时的学习奠定了语言基础。[学生思维品质的分析]三年级学生思维活跃,表达欲强,好模仿、爱表现,教学时可利用他们的这些特点,调动他们的积极性。教师应引导学生综合运用所学知识与生活经验,描述动物学习本领的特征并根据特征对动物进行分类。【教学目标】1.通过看、听、说、读等活动,掌握本语篇的基本内容。(学习理解)2.能够完成分角色表演小短文的学习任务,加深对所学知识的掌握,加强合作意识,提高对英语学习的兴趣。(应用实践)3.在小组内讨论感官的功能,并向全班分享交流结果,提高自身表达能力,达成人与动物要互利共生的共同意识。(迁移创新)【教学重点】1.能理解短文大意,用正确的语音、语调朗读、模仿并能带动作表演。2.能听、说、会读新授单词和句子,理解每句话的意思。【教学难点】1.语篇内容较长,新单词较多,会影响学生对句子的理解。2.在实际生活中,能够用所学语言,利用各种感官描述所见到的事物。【教学准备】1.与教材配套的教学课件。2.与教学课件配套的音频、视频资源。【教学过程】[Step1]Warm-up1.Let'schantAir,water,sun.Thesehelptheplantsgrow.Plant,water,cut,turn.ThesearethingsIdotohelp.2.Freetalk：根据学生家庭作业画的Mysensebook进行问答：A：What'sthis/'that?B：It'sa...A：Wow!It's···学生跟着节奏一起听一听、唱一唱。学生根据同伴的感官翻翻书画进行问答。教师根据学生完成问答活动的情况,根据学生的表现给予指导和反馈。[设计意图]本阶段学习活动旨在通过节奏明快、学生熟悉的歌曲热身,活跃课堂气氛,使学生进入英语学习氛围。[Step2]Presentation1.Watchandanswer引出新知。Q：Whatisthetextabout?2.Readandcircle教师指导学生快速阅读文本并圈出文中介绍的动物。从而出示动物词汇,并学习新词汇polarbears,frogs,ants,bees,eagles。3.Readandmatch14,教师引导学生读图片和文字,并将人类、动物与其感官学习特征连线。核对答案后,学习核心句子：WelearnfromMumandDad.Weplayandlearn.Wetastefoodwithourtongues.Wespeakandlearn.Wedrawmapswithpencilsandpaper.Wecanusetoolstoseemore.4.Goodtoknow播放动物与人类对比的视频,让学生切身感知动物的神奇之处。5.Let'ssay教师引导学生列举同样tall,fast,big或small的动物并表达出来：Thecanusetolearn.学生初步感知短文主题,回答问题。学生速读文本,并圈出6种动物。学生阅读图片和文字,并将人类、动物与其感官学习特征连线。学生列举动物,并描述。教师根据学生完成匹配活动的情况给予指导和反馈。教师根据学生理解词汇和语句的情况,发现问题,及时提供帮助。[设计意图]本阶段学习活动旨在通过Readandcircle,Readandmatch等活动,教授学生阅读技巧,提高学生的阅读能力。通过拓展对比环节,加深学生对于新授形容词的理解并体会动物的神奇之处。[Step3]Practice1.Listenandimitate播放录音。听录音,对课文进行仿读,让学生关注录音中的语音、语调。2.Retell教师引导学生根据个人能力选择板书内容或PPT图片复述文本。教师可以先做示范。学生模仿录音中的语音、语调。学生根据个人能力选择复述的方式,完成文本复述。教师观察学生能否借助板书呈现的语言支架完成文本复述,介绍对话内容,根据学生的表现给予必要的提示和指导。[设计意图]本阶段学习活动旨在通过跟读、模仿来纠正学生的发音,培养学生正确的语音、语调。通过复述活动,再次操练新授词汇与重点句型的同时,提高学生用英语表达的能力。[Step4]Extension1.Pairwork根据教师提供的语言支架制作动物百科图册,可通过搜集资料,加入更多感官学习种类并进行故事续写,并在班级面前汇报交流表演。2.Emotion引导学生了解自然界中千姿百态的动物,每一种都是特殊的存在,我们应该爱护每一种动物保护动物的多样性。学生小组合作制作动物百科图册,分角色对话交流分享,小组汇报表演。教师观察学生的汇报展示,评价教与学的成效。[设计意图]本阶段学习活动旨在引导学生在复习旧知的基础上,进行创新和拓展,发挥其主动性,对本堂课所学知识有所总结,同时培养小组合作能力。[Step5]Homework教师分层布置作业：1.Readthetext3times.☆2.Findanotherkindofanimalsthatareamazingandintroducethemtoyourfriends.☆☆学生自主完成作业。学生作业分层,自主拓展。【教学后记】14,14