初中英语新人教版七年级下册Unit 8 Section A What are your favourite stories Opening page—1e教案（2025春）

Unit8OnceuponaTimeSectionAWhatareyourfavouritestories?Openingpage—1e【语篇研读】本单元的主题为“OnceuponaTime”，主题图生动描绘了外国学生在舞台上表演戏剧的场景，巧妙地引入了故事叙述的主题。单元的核心问题是“Whydowetellstories?”，旨在激发学生的思考，探讨讲述故事的意义和价值。在学习目标中，明确了本单元的教学要点：讲述故事并讨论从中学到的教训、运用一般过去时和现在时讲述故事、为故事创作结局、以及探索不同文化的故事。在“Lookandshare”环节，学生需观察舞台上的学生表演，推测他们的活动感受，并思考老师可能提供的帮助。SectionA的1b、1c和1d部分通过两段对话，分别展示了ChenJie与Peter关于狮子与老鼠故事的讨论，以及Emma与TengFei关于老农夫的马的故事的交流，这些对话为学生提供了学习一般过去时讲述故事的语境，并引导他们思考故事的寓意。本单元选择“OnceuponaTime”作为主题，旨在培养学生的想象力和叙事能力，使他们能够通过故事叙述来传达思想、情感和教训。通过大问题“Whydowetellstories?”，本单元引导学生认识到，讲述故事不仅是娱乐和传承文化的方式，更是表达自我、传递价值观和促进社会交流的重要途径。通过分析和讨论故事中的情节、角色和寓意，学生能够增强对人性的理解，培养同理心和道德观念。同时，通过学习和运用一般过去时讲述故事，学生能够提升语言运用能力，掌握描述过去事件的语言规则。此外，本单元还鼓励学生探索不同文化的故事，拓宽视野，增进对多元文化的理解和尊重。本课的语篇内容主要通过对话和故事叙述来呈现。在1b部分，ChenJie与Peter的对话围绕狮子与老鼠的故事展开，通过生动的情节和角色对话，为学生提供了学习一般过去时的语境，并引导他们思考善良行为的价值。在1c和1d部分，Emma与TengFei的对话则探讨了老农夫的马的故事，通过故事情节的转折和寓意，使学生在具体情境中学习和掌握了一般过去时的用法，同时感受到了故事叙述的魅力和深度。对话中穿插了丰富的动词过去式形式，如“caught”、“said”、“laughed”等，使学生在语境中巩固了这些词汇的用法。本课采用了情境模拟、对话互动和故事叙述的教学方式，使学习过程更加生动有趣。通过观察和分析主题图、参与对话互动、以及创作和表演故事，学生能够在实践中学习和掌握语言规则，同时加深对故事叙述的理解。此外，通过小组合作和班级分享的方式，学生还能培养团队合作能力和信息整合能力，进一步提升自己的语言运用能力和社交技能。在故事叙述中，教师还可以引导学生思考如何构思和创作故事结局，以及如何将个人经历和感受融入故事叙述中，从而培养学生的创造力和表达能力。综上所述，本单元通过主题图、对话内容、故事叙述以及教学方法的精心设计，旨在培养学生的想象力和叙事能力，使他们能够通过故事叙述来传达思想、情感和教训。通过引导学生思考讲述故事的意义、学习描述过去发生的事情的用语与技巧、以及创作和表演故事等实践活动，学生不仅能够掌握相关的语言知识和技能，还能够形成积极的生活态度和价值观，为未来的成长和发展打下坚实的基础。【教学目标】1.能够理解和复述两篇对话中的故事情节，包括狮子与老鼠的故事和老农夫的马的寓言。通过对话练习，能够准确使用相关词汇和句型描述故事的主要内容和寓意。理解并表达对善良行为和不确定性的看法。能够概述《皇帝的新装》故事情节，并识别故事中的主要人物和事件。理解故事中的讽刺意味，表达对诚实与虚伪的看法。2.听辨并准确认读含有字母ch,ph,sh,th,wh在单词中的发音ch[tʃ]、ph[f]、sh[ʃ]、th[θ][ð]、wh[w][h]的发音规律以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读句子中单词连读发音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。4,3.熟练掌握一般过去时态的基本用法，包括动词过去式的变化规则和常见的时间状语。正确识别和描述过去发生的具体事件，如读过的书、经历的故事等。运用一般过去时态讲述故事，并表达个人感受和收获。培养时间观念和事件顺序感，能够有条理地叙述过去发生的事情，提高语言表达的连贯性和逻辑性，增强语言综合运用能力。4.能够理解和复述《丑小鸭》的故事情节，识别故事中的主要角色和事件，理解丑小鸭的成长历程和寓意。通过续写故事结尾，培养想象力和创造力，学会运用所学词汇和句型表达个人想法和感受。培养对文学作品的欣赏和评价能力，学会从不同角度思考故事中的情节和人物行为，提高语言表达能力和审美素养。5.通过小组合作，选择并改编本单元中的一个故事进行表演，培养团队协作能力和创造力。在写作过程中，能够详细描述故事场景、人物角色和对话内容，提升综合运用语言的能力。在表演过程中，能够准确表达角色的情感和动作，提高英语口语表达能力和社交技能。通过欣赏和评价他人的表演和创作，培养批判性思维和审美能力，学会提出建设性的意见和建议，增强团队合作意识和沟通能力。同时，学会将个人经历转化为有价值的创作素材，培养写作兴趣和创造力。【教学过程】一、通过观察单元主题图和大问题“Whydowetellstories?”理解故事能激发想象力和促进个人成长，明确本课时的学习任务，掌握故事叙述的基本技巧，理解并创作富有寓意的故事。35.TodaywearegoingtolearnUnit8.Firstlet’slookatthetitleandthepicture.Whatarewegoingtolearnthisunit?Yes,wearegoingtolearnsomethingabouttellingstories.Lookatthepictureandsharethethreequestions.Whatarethestudentsinthephotodoing?Howdoyouthinktheyfeelaboutit?Whatdoyouthinktheteacherishelpingthemwith?36.Teachershowsstudentspicturesandvideosaboutsomefamousstories.Then,askthebigquestion:“Whydowetellstories?”Teacherdividesstudentsintosmallgroupsandgivethemtimetobrainstormreasons.Eachgroupwillsharetheirideaswiththeclass.Teacherwritesdownallthepointsonaboardsonoone'sideaismissed.37.Let’slearnabouttheobjectivesofthisunit.Bytheendoftheunit,weareabletotellstoriesandtalkaboutwhatyoucanlearnfromthem,usethesimplepasttenseandthesimplepresenttensetotellastory,makeupanendingforastory,explorestoriesfromdifferentcultures.[设计意图]通过引导学生观察主题图，旨在迅速吸引学生的注意力，激发他们对即将学习的内容的好奇心和兴趣。教师明确指出单元的主题是“语言故事”，并提出核心问题“我们为什么要讲述故事”，旨在引导学生思考故事的价值和意义，为后续的学习活动提供方向和动力。通过回答三个与主题图相关的问题，帮助学生初步了解本单元的学习内容，为后续深入学习奠定基础，同时培养学生的观察力和理解能力。组织学生进行小组讨论，旨在培养他们的合作精神和沟通能力。通过探讨“为什么要讲述故事”这一问题，鼓励学生从多个角度思考故事的价值，如文化传承、情感表达、道德教育等。各小组汇报自己的观点并给出理由，不仅锻炼了学生的表达能力和批判性思维，还促进了班级内的思想交流和碰撞，形成了更加丰富的认识和理解。这一环节旨在加深学生对故事重要性的认识，同时培养他们的团队合作精神和表达能力。在主题图下呈现本单元的学习目标，旨在让学生明确自己的学习方向和预期成果。通过明确的学习目标，学生可以更加有针对性地参与学习活动，提高学习效率。同时，学习目标的呈现也为学生提供了自我评估和反思的依据。本单元的学习目标包括讲述故事并分享收获、使用一般过去时和一般现在时讲述故事、为故事编结尾以及探索不同故事背后的文化等，旨在全面培养学生的语言能力、思维能力和文化素养。这一环节旨在确保学生在学习过程中有明确的目标导向，同时促进他们对学习内容的深入理解和全面把握。二、能够从对话中提取关键信息，理解故事中的情节发展、角色性格和寓意，认识到善良行为的价值以及生活事件的不确定性对个人成长的影响。与同伴进行角色扮演，模拟分享各自喜爱故事的过程，准确运用一般过去时来叙述故事情节。4.WearegoingtolearnSectionAWhatareyourfavouritestories?Lookatthepictures.Doyouknowwhatstoriestheyareabout?Let’schecktheanswers.5.Listentothefirstconversation.Putthesentencesinorder.4,Themousebitthroughthenet.Thehuntercaughtthelion.Thelionletthemousego.Thelioncaughtthemouse.Themousepromisedtohelpthelion.6.Listenagain.Listentothesecondconversation.Choosethecorrectwordstocompletethesentences.7.Trytorepeatafterthetapeandpayattentiontothepronunciation.14.Let’strytorole-playtheconversationandshowyourselvesinfrontoftheclass.[设计意图]通过引导学生思考并回答自己最喜欢的故事，旨在激发学生对故事的兴趣和热爱，同时培养他们的语言表达能力和个人喜好分享的能力。这一环节能够帮助学生建立与故事的连接，为后续的学习活动奠定情感基础。通过观察教材上的故事图案并讲述故事大致内容，旨在培养学生的观察力和理解力，同时锻炼他们的口语表达能力和逻辑思维能力。这一环节能够帮助学生将视觉信息转化为语言信息，加深对故事内容的理解。通过引导学生预测听力内容并排序故事情节，旨在培养他们的预测能力和逻辑思维能力。同时，关注答案语言的准确性，能够提升学生的语言敏感度。这一环节能够帮助学生更好地理解和记忆听力材料，提高听力理解能力。通过完成听力任务并核对答案，旨在检验学生的听力理解能力和对故事情节的把握能力。同时，教师的指导能够帮助学生纠正错误，提高语言准确性。这一环节能够加深学生对听力材料的理解，提升他们的听力技能。通过跟读听力原文并关注单词过去式的发音现象，旨在帮助学生掌握正确的发音和语调，提高口语表达的准确性和流利性。同时，这一环节能够加深学生对语法知识的理解和记忆。通过角色扮演和小组分享，旨在培养学生的团队合作精神和表现力。学生能够在模拟的情境中运用所学知识，提高语言运用能力。同时，班级前的分享和展示能够增强学生的自信心和表达能力。这一环节能够让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提升综合素养。综上所述，这些学习活动旨在通过多样化的教学方式，全面培养学生的语言能力、思维能力和社交能力，激发他们的学习兴趣和热情，为他们的终身学习和发展奠定坚实的基础。三、讲述一个故事，可以是历史典故、民间传说、个人经历或虚构创作。在讲述过程中，详细描绘故事背景、主要角色和关键事件，以及故事的主题或寓意。9.Whichstorydoyoulikemore?Retellittoapartner.[设计意图]通过详细描绘故事背景、主要角色和关键事件，学生需要运用丰富的词汇和多样的句式结构，这不仅有助于提升他们的语言组织能力，还能增强语言表达的生动性和感染力。关注语言准确性和表达清晰性，旨在培养学生的语言敏感度和精确性，确保信息传达的准确无误。讲述故事要求学生具备逻辑思维和创造性思维。他们需要构建合理的故事框架，安排情节发展，确保故事连贯且吸引人。提炼故事的主题或寓意，能够培养学生的批判性思维和深度思考能力，使他们能够从故事中汲取智慧和启示。通过选择历史典故、民间传说、个人经历或虚构创作等不同类型的故事，学生可以接触到丰富的文化遗产和多元文化，拓宽视野，增强文化素养。讲述故事的过程也是文化传承的过程，有助于学生理解和尊重不同文化背景下的价值观和生活方式。结对练习和班级展示为学生提供了相互学习和交流的平台。通过同伴互评和教师反馈，学生可以认识到自己的优点和不足，从而不断改进和提升。班级展示还能够增强学生的自信心和公众演讲能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。关注老师给出的评价量规，学生能够学会如何自我评估和反思，从而培养自主学习的习惯和能力。通过不断练习和改进，学生能够逐步提升自己的讲述水平，为未来的学习和职业发展奠定坚实的基础。综上所述，本学习活动的设计意图在于通过讲述故事这一形式，全面提升学生的语言表达、思维能力、文化素养以及自主学习和持续发展能力。【总结】19.Weknowthethemeofthisunitandthelearningobjectivesofthisunit.20.Welearnsomestories.4,21.Weareabletotellstories.【作业】Basic:Listencarefullyandreadthelisteningscriptsfluently.Finishyourtaskpaper.Extended:Searchformoreinformationabouthowtotellstories.4