初中英语新人教版七年级下册Unit 4 Section B How do we make healthy eating choices 1a-1d教案（2025春）

Unit4EatWellSectionBHowdowemakehealthyeatingchoices?1a-1d【语篇研读】本课主题属于“人与自我”范畴，涉及“身心健康”。本课语篇是一篇旨在提升公众健康意识的论述性文章，其核心内容聚焦于“改善饮食习惯”这一主题。文章不仅从科学角度阐述了健康饮食对身心健康的积极影响，还深入剖析了当前普遍存在的不良饮食习惯及其潜在危害。通过丰富的实例、清晰的逻辑结构和深入浅出的语言风格，文章为读者提供了一套全面且实用的健康饮食指南。文章首先以“Healthyeatingisimportantforahealthybodyandmind.”作为开篇，直接点明了健康饮食的核心价值。文章指出，虽然快餐因其便捷和美味而受到许多人的喜爱，但其高盐、高脂肪和高糖分的特性却对身体健康构成了严重威胁，如导致体重增加、心血管疾病等。文章强调了早餐在提供能量、维持身体机能和保持精神集中方面的重要作用，并指出不吃早餐可能导致嗜睡、注意力不集中等负面影响。文章提醒读者，虽然甜食如冰淇淋、糖果和巧克力味道诱人，但过量摄入会导致糖分超标，进而引发牙齿问题和肥胖等健康问题。文章最后给出了具体的健康饮食建议，如自制健康餐食、选择水果作为零食等，旨在帮助读者将健康饮食理念转化为实际行动。这篇文章是为了提高读者对健康饮食的认识，引导读者形成科学的饮食习惯，从而促进身心健康。通过阐述不良饮食习惯（如频繁食用快餐、不吃早餐、过多摄入甜食）的危害，以及健康饮食带来的积极影响，文章旨在鼓励读者反思并改善自己的饮食习惯。主题意义在于强调健康饮食是维护身心健康的基础，鼓励读者通过调整饮食方式来提升生活质量。在表达方式上，文章采用了直接而具体的叙述方式，通过列举实例和对比来增强说服力。例如，文章提到“somepeoplehavefastfoodeveryweek.Itiseasyanddelicious!Butitoftenhaslotsofsalt,fat,andsugar.Thatmakesusputonweight.”通过对比快餐的便捷与美味与其对健康的负面影响，让读者直观地感受到不良饮食习惯的危害。同时，文章还通过提出具体建议来引导读者改善饮食习惯。例如，“Ifyoucookyourownmealsinstead,youcanmakehealthybalancedmeals.”以及“Whenyouwantasnack,whydon'tyouhavesomefruitinstead?”这些建议既实用又易于操作，有助于读者将健康饮食的理念转化为实际行动。在结尾部分，文章用简洁有力的语句进行了总结：“Remember.Youarewhatyoueat.Healthyeatingmeanseatinghealthyfoodandhavinggoodeatinghabits.”这句话不仅强调了健康饮食的重要性，还隐含了一个观点：通过改善饮食习惯，我们可以塑造更健康、更美好的自己。这种隐含的总结方式，让读者在阅读过程中逐渐理解并接受这一观点，从而更加积极地投身于健康饮食的实践中。综上所述，本课语篇通过具体实例、对比和实用建议，成功地引导读者关注健康饮食的重要性，并鼓励读者通过改善饮食习惯来提升身心健康。这种表达方式既清晰又易于理解，有助于读者在阅读过程中形成正确的饮食观念。【教学目标】一、能够谈论个人及他人的饮食偏好，包括日常三餐及喜爱的食物。在谈论食物和饮料时的正确使用可数和不可数名词，能在餐厅点餐并询问他人的饮食选择。深入理解饮食习惯对健康的影响，开始思考如何改善个人的饮食习惯。2.听辨并准确认读含有字母o的字母及字母组合oa,oo,ou,ow在单词中的发音o[əu][ɔ][ʌ]、oa[əu]、oo[u:][u]、ou[au]、ow[əu][au]音标以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读句子读音的升降调；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。3.掌握可数名词和不可数名词在句子中的正确使用，能够区分并正确运用这些名词的形式。通过语法练习和句子构造活动，提高英语写作能力，确保在写作中名词使用的准确性和地道性。培养对英语语法的敏感性和准确性，为后续学习更复杂的语法结构打下基础。4.通过阅读和分析关于改善健康习惯短文，深入理解健康饮食的重要性，能够列举并解释不良饮食习惯的潜在危害。学习并模仿文中的写作手法，能够介绍个人的饮食计划，包括选择健康的食物、保持饮食的均衡性和规律性。3,5.通过小组合作，设计并创建一份具有创意和实用性的餐厅菜单，包括菜品名称、价格、成分等信息。培养团队合作能力和信息整合能力，学会如何在团队中分工合作、共同完成任务。通过角色扮演和菜单交换活动，提高英语口语表达能力和社交技能，学会如何在餐厅点餐并给出建设性的反馈。【教学过程】一、识别出文章中提到的健康饮食习惯的关键要素，以及这些习惯对身心健康的主要影响，借助可视化图形将饮食习惯和、结果和建议进行梳理和概括。10.TodaywearegoingtolearnSectionBHowdowemakehealthyeatingchoices?Let’sthinkaboutit.Foodislife.11.Listwhatyouwanttoeattomorrow.Discussifyourchoicesarehealthy.Giveyourreasons.[设计意图]通过提问和讨论，帮助学生建立对健康生活的初步认知，为后续学习奠定基础。通过头脑风暴活动，鼓励学生主动思考并列出自己希望吃的食物，然后与同学进行讨论。这一环节旨在培养学生的自我反思能力和团队协作能力，同时让他们在实践中理解健康饮食的概念，并学会判断食物是否健康。通过阅读文章，使学生了解不健康饮食习惯的具体表现。通过回答教师提出的问题，帮助学生加深对不健康饮食习惯的认识，并锻炼他们的阅读理解和信息提取能力。同时，教师观察学生使用的语言是否准确，以评估他们的语言表达能力。通过再次阅读文章，要求学生填写关于糟糕饮食习惯、结果、原因以及建议的表格。这一环节旨在培养学生的分析能力和归纳总结能力，使他们能够更深入地理解不健康饮食习惯的危害，并学会提出合理的建议。同时，通过核对答案，帮助学生巩固所学知识。第三次阅读文章时，要求学生更加关注语言的准确性。通过回答问题并在教师的指导下核对答案，帮助学生提升语言表达的准确性和严谨性。这一环节旨在培养学生的语言敏感度和自我修正能力，使他们能够更好地运用语言进行交流和表达。通过这一系列的学习活动，旨在全面培养学生的健康意识、自我反思能力、团队协作能力、阅读理解能力、分析归纳能力、语言表达能力和语言敏感度。通过逐步深入的阅读和讨论，帮助学生深入理解健康饮食的重要性，学会判断食物是否健康，并提出合理的饮食建议。同时，通过教师的指导和观察，帮助学生不断提升自己的语言表达能力和语言准确性，为他们的全面发展奠定坚实基础。二、基于结构化知识和文本内容，以清晰、有条理的方式，运用目标语言向他人介绍健康饮食习惯及其对个人健康的积极影响。26.Pleasetaketurnstoretellbyusingthechartin1c.Hereisthestandard.Hereisthestructure.[设计意图]通过以第三人称复述文章，学生需要将表格中的信息转化为连贯的叙述，这有助于他们进一步巩固和内化关于糟糕的饮食习惯、结果、原因以及建议的知识。此活动要求学生将信息有条理地组织起来，用清晰、准确的语言表达出来。这能够锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力，使他们能够更有效地传达信息。使用第三人称复述文章，有助于学生从更客观、全面的角度理解文章内容，加深对健康饮食习惯重要性的认识。在班级前复述文章内容，可以锻炼学生的公开演讲能力和自信心。通过面对同学和老师进行表达，学生能够逐渐克服紧张情绪，提高演讲技巧。思维导图作为一种有效的学习工具，能够帮助学生将复杂的信息以直观、清晰的方式呈现出来。通过根据思维导图复述文章内容，学生可以更加直观地理解文章的结构和要点，加深对文章内容的理解。在班级前复述文章内容时，其他同学和老师可以给予反馈和建议。这种互动不仅能够帮助学生及时发现并纠正自己的不足，还能够促进班级内的交流和讨论，形成良好的学习氛围。通过这两个学习活动，旨在进一步巩固和深化学生对健康饮食习惯的理解，提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。同时，通过公开演讲和思维可视化的方式，锻炼学生的自信心和演讲技巧，促进班级内的互动与交流。这些活动不仅有助于学生的知识学习和技能提升，还能够培养他们的综合素质和人际交往能力。三、3,结合自己对健康饮食的了解和参与经历，写一段文段讲述自己喜欢的健康饮食方式（如自制健康餐食、选择低糖零食、规律用餐等）及其原因，同时感受这些饮食方式对个人健康和心理状态的积极影响。28.Whatkindofeatinghabitwouldyouliketotry?Giveyourreasons.29.Let’sthinkaboutit.Howdowemakehealthyeatingchoices?Foodislife.[设计意图]通过撰写文章，学生需要将自己对健康饮食的了解和参与经历整合起来，形成连贯、有逻辑性的表达。这有助于学生深化对健康饮食的理解，并锻炼他们的书面表达能力。通过关注写作思路的逻辑性和语言的准确性，学生可以提高自己的写作质量，确保表达清晰、准确。这有助于学生在未来的学习和工作中更好地运用语言工具。通过小组讨论，学生可以更深入地探讨健康饮食的含义，分享彼此的观点和经验。这有助于学生深化对健康饮食的理解，并培养他们的合作精神和团队协作能力。学生在讨论中需要思考健康饮食对自己意味着什么，这有助于他们形成个性化的健康饮食观念，并学会表达自己的观点和想法。教师的指导可以帮助学生更好地理解健康饮食的概念，纠正他们在讨论中的误解或偏见。同时，通过回答教师的问题，学生可以检验自己的学习成果，获得及时的反馈和指导。通过这两个学习活动，旨在帮助学生深化对健康饮食的理解，提高他们的书面表达能力和口语交流能力，培养他们的逻辑思维能力和团队合作精神。同时，通过个人反思和班级分享，激发学生的健康饮食兴趣，促进他们形成良好的饮食习惯和健康的生活方式。这些活动不仅有助于学生的全面发展，还能够为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。【总结】7.Weshouldknowhowtoimproveyoureatinghabits.8.Weareabletoexplorethemeaningofeatingwell.【作业】Basic:Recitethepassageandpracticewithyourpartner.Finishyourtaskpaper.Extended:Writeapassageaboutyourhealthyeatinghabit.3