初中英语新人教版七年级下册Unit 3 Grammar Focus 教案（2025春）

Unit3KeepFitGrammarFocusHowoftendoyoudosportorexercise?【语篇研读】本课时呈现的语篇是关于物品归属与日常运动习惯的简短对话与陈述，主要聚焦于名词性物主代词和频度副词的使用。通过四个关于物品归属的对话和一个关于慢跑习惯的陈述，学生可以清晰地了解到名词性物主代词如何用来指明物品的所有者，以及频度副词如何描述动作发生的频率。对话如“Yoursarerighthere.Hisareoverthere.”和陈述如“Ijogthreetimesaweekormore.”都直接展示了这两种语法的实际应用。本课时选择这些对话和陈述作为教学材料，目的在于通过贴近学生日常生活的内容，帮助他们掌握名词性物主代词和频度副词的正确用法。通过模拟寻找物品、确认物品归属以及描述个人日常活动的真实场景，学生能够更好地理解这些语法结构在交流中的功能，从而增强他们的语言运用能力。此外，这些对话和陈述还隐含了物品管理、个人责任感以及健康生活方式的理念，有助于培养学生的自我管理能力和健康意识。本课时的语法学习是通过一系列生活化的对话和陈述来逐步深入的。首先，通过对话“Yoursarerighthere.Hisareoverthere.”直接向学生展示名词性物主代词在区分物品所有者方面的作用。随后，在陈述部分，如“Ijogthreetimesaweekormore.”，教师引导学生关注频度副词在描述动作频率时的使用。在对话教学中，教师需要详细解释每个名词性物主代词和频度副词的具体含义，并通过上下文帮助学生理解这些词汇在特定情境中的适用性。同时，教师还可以引导学生分析对话的逻辑结构，注意语言形式的准确性，以及情感表达的自然性，从而帮助他们在实际交流中能够准确、流利地运用所学语法知识。通过这样循序渐进的教学方式，学生可以更好地掌握名词性物主代词和频度副词的用法，并在实际生活中灵活运用。【教学目标】1.使用名词性物主代词和频度副词进行日常对话，能够准确描述个人运动装备、运动频率及喜好，同时理解并询问他人的运动习惯。通过对话练习，增强英语口语表达能力，提高在实际情境中运用英语进行交流的能力。2.听辨并准确认读含有字母e,y及字母组合ie在单词中的发音i[ai][i]、ie[ai][i:]、y[ai][i][j]的音标以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词的重读的发音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。3.掌握名词性物主代词和频度副词在句子中的正确使用，能够准确表达物品归属和运动频率。通过语法练习，巩固所学知识，提高英语写作能力。同时，培养对英语语法的敏感性和准确性，为更复杂的英语学习打下基础。4.通过阅读和分析关于运动喜好的短文，理解并概括出作者喜欢某项运动的原因、运动频率以及运动带来的好处。学习并模仿文中的写作手法，能够用英语撰写一篇关于自己最喜欢运动的短文，包括运动类型、喜欢的原因、运动频率以及运动对个人健康和精神状态的影响等。5.通过小组合作的形式，调查并比较不同成员的运动习惯，培养团队合作能力和信息整合能力。学习如何撰写并展示调查报告，包括收集数据、分析数据、撰写报告和进行口头展示等步骤。同时，通过比较不同成员的运动习惯，理解并尊重个人差异，培养开放和包容的价值观。在实际生活中，鼓励成员积极参与运动，培养健康的生活方式。【教学过程】一、学生能够通过观察和分析示例句子，深入理解并准确辨析名词性物主代词和频度副词的表意功能。Todaywearegoingtolearnthegrammarfocuspart.Let’sreadthesentences.Readthesentences.Decidewhatthepronounsinboldreferto.Circletheadverbsoffrequency3,andputtheminorderfromtheleasttothemostoften.Readthegrammarfocuspart.Workingroups.Howdoweusepossessivepronounsandadverbsoffrequency?[设计意图]通过教师的直接指导，学生能够迅速明确本节课的学习重点，即名词性物主代词和频度副词的使用。这有助于集中学生的注意力，确保学习活动有的放矢。提供给学生“语法聚焦”的表格作为学习资源，鼓励学生通过阅读和理解表格内容，主动找出名词性物主代词所指代的物品，并圈画出频度副词。这一过程旨在培养学生的自主学习能力和信息筛选能力。要求学生将频度副词按照其发生的频度从最小排到最大，这一步骤不仅帮助学生加深了对频度副词含义的理解，还锻炼了他们的逻辑思维和排序能力。在教师的指导下回答问题，促进了师生之间的交流与互动，有助于教师及时了解学生的学习情况，并根据反馈进行针对性的指导。在初步探索的基础上，引导学生进一步观察表格中名词性物主代词和频度副词的使用情况，尝试找出它们的使用规律。这一过程旨在培养学生的观察力和归纳能力，使他们能够从具体例子中抽象出普遍规律。通过找出使用规律，学生对名词性物主代词和频度副词的理解将更加深入和全面。他们不仅能够掌握这些词的基本用法，还能理解它们在句子中的位置和与其他词类的搭配关系。掌握使用规律后，学生将能够更灵活地将这些语法知识应用于实际的语言表达中，实现知识的迁移和应用。这有助于提升学生的语言能力和综合素养。二、学生能够掌握并运用名词性物主代词和频度副词表达规则，同时能够掌握并运用其去表达意义。12.Completetheconversationswiththecorrectpronouns.（1）A:Dad,wherearemytennisshoes?AndTom's?B:Yoursarerighthere.Hisareoverthere.（2）A:Whosebadmintonracketisthat?Itlooksjustlikemine!B:It'sSarah’s.It’snotyours!（3）A:WhodoesthisT-shirtbelongto?Isityours?B:Yes,it'smine.Thanks!（4）A:Aretheseourbaseballs?TheybelongtoEmmaandElla.B:No,they'renotmine.They'retheirs.13.Completethepassagewithalways,usually,sometimes,seldom,ornever.[设计意图]通过填空练习，加深学生对名词性物主代词用法的理解和记忆，确保他们能够准确区分名词性物主代词与形容词性物主代词的区别，并能在实际语境中正确运用。提供包含不同语境的练习题目，要求学生根据语境选择恰当的名词性物主代词填空，这有助于培养学生的语境理解能力和语言感知能力，使他们能够在不同的语言环境中灵活运用所学语法知识。通过文章阅读并填空的方式，加深学生对频度副词含义和用法的理解，使他们能够准确区分不同频度副词之间的差异，并能在实际语境中正确运用。提供包含不同语境的文章，要求学生根据文章内容和语境选择适当的频度副词填空，这有助于培养学生的阅读理解能力，使他们能够快速准确地捕捉文章中的关键信息，并据此作出正确的判断。通过填空练习，学生可以更加深入地感受频度副词在句子中的位置和搭配，从而增强他们的语言感知能力和表达能力。同时，这也为他们在实际语言交流中更加自然、流畅地运用频度副词提供了有力支持。三、学生能够调查班级同学的运动习惯，并制作一个报告，熟练运用目标语言介绍班级同学的运动习惯，并在班级分享。5.Ingroups,askoneanotherhowyoukeepfit.Takenotesandgiveareport.Inourgroup,manystudentsliketodosportandexercise.LinTaojogseveryday.[设计意图]3,通过小组形式的活动，观察学生是否能够在团队中积极交流、互相配合，共同完成任务。这有助于了解学生在团队合作中的表现，以及他们是否具备与他人协作解决问题的能力。学生们在小组讨论中需要认真记录信息，并基于这些信息撰写报告。这一环节旨在评估学生是否能够有效整理信息，以及他们是否具备清晰、准确地表达观点的能力。通过分享个人的健身习惯和学习到的多种保持健康的方法，可以检验学生是否愿意主动获取知识，并乐于与他人分享自己的所学所得。这有助于培养学生的知识共享意识和开放的学习态度。在撰写报告和分享过程中，鼓励学生对不同的健身方式进行对比分析，提出自己的观点和建议。这有助于培养学生的批判性思维，同时激发他们的创新意识和能力。在班级中分享报告，可以锻炼学生的自信心和公众演讲能力。通过这一环节，学生可以学会如何在众人面前自信地表达自己的观点，这对于他们未来的学习和职业发展都具有重要意义。【总结】5.Weknowhowtousepossessivepronounsandadverbsoffrequency.6.Weareabletotalkabouthowoftenyoudosports.【作业】Basic:Readthegrammarfocuschartfluentlyandreciteit.Finishyourtaskpaper.Extended:Talkabouthowyoukeepfit.3